Ralph tyler

Modelo de Ralph Tyler
• Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes:
o los estudiantes
o la sociedad
o los requisitos del contenido,
• Después se seleccionan los objetivos generales en forma tentativa, los cuales se pasan por un filtro, este filtro es la filosofía educativa y la psicología delaprendizaje.

 
 

Modelo de Ralph Tyler
• Este autor menciona que toda institución está bajo una filosofía y un aprendizaje y los objetivos deben estar bien impregnados de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa esa institución.
• De ninguna manera los objetivos deberán de ser redactados alcanzando metas diferentes a la filosofía de la institución

 
 

Modelo de RalphTyler
• Después de que los objetivos pasan por el filtro se convierten en específicos y luego a instruccionales precisos,
• Luego se escogen las diferentes experiencias de aprendizaje, se organizan, se implementan y luego se llega a la evaluación.

 

Modelo de Ralph Tyler
• El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad.
• Su fin último es que segenere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las actividades
• Se considera que este modelo es un diseño curricular sistemático


 Tyler y la pedagogía por objetivos

En 1949, Tyler adopta un enfoque conductista que se observa claramente en su forma de concebir los objetivos educativos. Lo que hace el conductismo es ofrecer un formato científico más moderno,con la garantía que supone apoyar el pensamiento pedagógico en una corriente psicológica calificada de científica, a un esquema que venía trazado con la aplicación que Bobbit había hecho del modelo de producción industrial a la escuela. La pedagogía por objetivos se ha hecho sinónimo de pedagogía basada en objetivos de conducta
El Modelo de Tyler es una conceptualización en la cual los finesestán
separados de los medios; esto es, las decisiones relativas a los objetivos o los
fines están separados y van previas a las decisiones relativas a las actividades o
medios para lograrlos. De acuerdo con Tyler, lo relativo a los objetivos tiene que
ser resuelto primero porque los objetivos se convierten en los criterios que se
usarán para seleccionar los materiales y los exámenes que se usaránpara
probarlos. Todos los aspectos del programa educativo son realmente medios
para lograr los propósitos básicos de la educación. Para determinar los
objetivos, Tyler sugiere que la sociedad, el conocimiento, y la naturaleza de los
educandos se analicen y que los objetivos que resulten de ese análisis sean
entendimientos psicológicos y filosóficos que le sirvan de base.
El Modelo de Tylercomprende algo de “sentido común” de nuestra
cultura. Las cuatro decisiones revelan unos supuestos que prevalecen acerca de
la gente y cómo deben ser éstos en relación de uno con el otro. Olvidarse de los
principios de Tyler es como olvidarse de los supuestos que dominan la cultura
americana. Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido
científico del currículo, éste no esel único.ç
modelo de R. W. Tyler:  Clásicos_ Conductista
Este  modelo apareció después de la II Guerra Mundial, en el  año 1949, en la obra "Principios Básicos del Curriculum" (versión  en español  del  año 1973) cuyo basamento desde el  punto  de  vista educativo está dado en la concepción que considera a la educación como un cambio de conducta.  En  la  obra se plantean las siguientes preguntasque, según  el autor, hay que contestar antes de elaborar cualquier curriculum y sistema de enseñanza:
1. ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
2. ¿De todas las experiencias educativas que pueden brindarse, cuáles ofrecen mayores probabilidades de alcanzar estos fines?
3. ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?.
4. ¿Cómo podemos comprobar si se han...