RamirezBocanegraAnalinda

CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL
ESTADO DE QUERÉTARO “ANDRES BALVANERA”
UNIDAD JALPAN

PROBLEMÁTICA EN EL TRABAJO DOCENTE Y EN LA
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD ESPAÑOL

OCTAVO SEMESTRE

Analinda Ramírez Bocanegra

Jalpan de Serra, Qro., Marzo 2008

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Dice una frase que “la práctica hace al maestro”, esto es verdad porque laexperiencia es el mejor camino para el mejoramiento de las habilidades de todo
profesor frente a grupo. De aquí surge la necesidad de que durante los dos
últimos semestres de la licenciatura, los estudiantes normalistas realicemos la
práctica docente con grupos de alumnos en una escuela.

Por loa anterior, durante

7º y 8º semestres he estado trabajando con los

grupos 1º “E” y 1º “F” de la EscuelaSecundaria Técnica No. 3 “Moisés Sáenz
Garza”, del municipio de Jalpan de Serra, en coordinación con el titular de la
asignatura. Así mismo, he trabajado en el taller de diseño para la elaboración
del documento recepcional en la Escuela Normal. Han sido muchas las
dificultades que se me han presentado pero que he ido superando
satisfactoriamente obteniendo aprendizajes y experiencias agradables.EN LA ESCUELA SECUNDARIA:

El trabajo nos enfrenta a ciertas dificultades que dependen de muchos factores,
entre ellos la edad de los alumnos, que oscilan entre los 12 y 16 años. En este
período de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta ocurren
cambios físicos y de personalidad que repercute en la conducta de los
alumnos.

Cada alumno es un individuo, con personalidadúnica, intereses y gustos
propios. Debido a las diferencias de edades, son distintos, por tanto, los de 12
y 13, pues son menos rebeldes que los de 14 y 16 años, los temas de
conversación entre ellos son también diferentes; mientras que los primeros
hablan de caricaturas o juegos, los más grandes los hacen acerca de la familia,
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del aspecto físico, de personas del sexo opuesto, o en algunos casos,en el
trabajo que tienen que realizar fuera de la escuela para mantener sus estudios,
y esto hace que en clase estén distraídos o muestren poco interés en las
actividades.

El número de alumnos de los grupos son grandes; uno cuenta con 40 y el otro
con 38. Esto dificulta un poco la relación maestro-alumno, ya que algunos,
sobre todo los que muestran menos interés, necesitan atención personalizada,lo cual se dificulta al trabajar con grupos numerosos.

Los alumnos son provenientes de diferentes escuelas primarias de esta
cabecera municipal, y en menor cantidad de las comunidades aledañas. Por lo
tanto, al ser de diferentes contextos, el nivel cultural también lo es. Por eso
algunos ven el estudio como una oportunidad para superarse y otros no tienen
ningún interés.

Muchos padres de familiadejan toda la responsabilidad de la educación de sus
hijos a la escuela, creen que es la única encargada de impartir enseñanzas.
Pero siendo la familia la base de la sociedad, por consecuencia, es también
responsable de la primera educación de los hijos, y cuando éstos acudan a la
escuela, deben compartir con los profesores esta labor. También es incorrecto
que les den todo a sus hijos pues esoevita que ellos hagan esfuerzo alguno
para mejorar en la escuela.

La indisciplina en uno de los grupos es un factor determinante en su
rendimiento, pues ocasiona un índice de reprobación elevado, y al ver esto,
algunos padres acuden a la escuela, aunque sea sólo al final de cada bimestre,
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para ver que sucede con sus hijos y muestran una actitud negativa hacia el
maestro. Se les explican lascausas y algunos se comprometen a apoyarlos en
su educación y estar al pendiente de sus necesidades, pero no lo hacen, y al
final del siguiente bimestre se repite la historia. Se han implementado diversas
estrategias para disminuir el índice de reprobación, pero en algunos casos no
han funcionado porque no se cuenta con el apoyo de los padres de familia.

Un reto grande que enfrenté fue lograr...