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NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Jesús Salinas
Universitat de les Illes Balears
INTRODUCCIÓN
Las experiencias existentes parecen indicar que el entorno para acciones de formación
relacionadas con los nuevos objetivos de la sociedad de la información y con la
anticipación de las competencias necesarias que la evolución futura requerirá (uso de
las fuentes de información, la organización dela información, gestión del
conocimiento, .…), definitivamente no es el salón de clase. Aparecen nuevos
ambientes de aprendizaje, nuevo escenarios, que, aunque de entrada parece que no
vayan a sustituir a las aulas tradicionales, vienen a complementarlas y, sobre todo, a
diversificar la oferta formativa.
Las experiencias de enseñanza-aprendizaje a través de las tecnologías multimedia y delas telecomunicaciones, se desarrollan en unas coordenadas espacio-temporales que
tienen poco -y cada vez menos- que ver con las manejadas en los sistemas tradicionales
de enseñanza. Los avances que en el terreno de las telecomunicaciones se están dando
en nuestros días están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio y
tiempo que hasta ahora habíamos manejado tanto en la enseñanzapresencial, como en
la enseñanza a distancia.
En este contexto, la aparición de nuevos ambientes de aprendizaje solo tiene sentido en
el conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo
(objetivos, contenidos, profesores, alumnos,...). Los cambios en educación, a cualquier
escala, para que sean duraderos y puedan asentarse requieren que cualquier afectado
por dichocambio entienda y comparta la misma visión de como la innovación hará que
mejore la educación: Profesores, administradores y la comunidad educativa entera
deben estar involucrados en la concepción y planificación del cambio desde el primer
momento.
El conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y
por el desarrollo de las tecnologías de la información y dela comunicación, los cambios
en las relaciones sociales y una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad
que condiciona la posición de las tecnologías frente a la educación, están provocando
que el sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra
inmerso en un proceso de cambios.
Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptandolos procesos
formativos a las circunstancias sociales y económicas. En la actualidad esta adaptación
supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y
cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Este proceso de cambios, en uno de los marcos donde mejor se refleja es en el ambiente
educativo, en el escenario, en el marco donde se desarrollan losprocesos de
aprendizaje. Obviamente, el aula constituye uno de los más emblemáticos. Es
indudable que la aparición de los medios de masas (radio, tv, etc..) han afectado a la
forma en que los ciudadanos aprendemos. Sin embargo el desarrollo de estos medios
no ha afectado profundamente a la institución educativa. Los ambientes educativos, tal
como los conocemos, han comenzado a transformarsefuertemente en la actualidad

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para adaptarse a la sociedad de la información. Sin embargo, el aula de clase, los
procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las instituciones educativas
tradicionales parecen presentar cierta rigidez para una formación futura. La dificultad
de este proceso nos lleva a interrogantes, a innovaciones, a muchos y diversos debates,
… nos lleva, endefinitiva, a la reflexión.
CONTEXTO DE CAMBIOS
Podemos comenzar señalando que el sistema educativo, tal como lo conocemos, y por
lo tanto los entornos de formación actuales, son una consecuencia de la revolución
industrial y por ello relativamente recientes en la historia de la humanidad. El modo
industrial de producción (división del trabajo, especialización, instituciones sociales...