Rasgos Del Maestro

RASGOS DEL MAESTRO

Concepto 1: actividad ambientación
Referente a lo que tiene que ver con el clima escolar, precisamente la relación maestro- alumno es de vital importancia trabajar por el funcionamiento de un clima de calidad donde el niño se sienta tranquilo, seguro y además una persona muy capaz de llevar a cobo todos sus ideales; por ello es importante por parte de los maestros estar encontacto con los niños tener unas buenas condiciones físicas, emocionales y sobre todo una buena percepción del mundo del niño. De aquí la ambientación del salón.
En la ambientación del salón para el desarrollo de una clase, es importante tener en cuenta la selección cuidadosa del material: • Que éste sea adecuado según el tema a desarrollar. • Que sean llamativos. • Que sean seguros. • Que noestén alejados de la comprensión cognitiva del niño. Todo ello es muy importante, porque permite hacer de la clase o del aula de clase un lugar agradable para el niño y poder hacer que nuestros objetivos se cumplan con éxito.
Marco teórico:
Piaget "El diseño de actividades desde el marco Piagetiano."
Piaget menciona que el diseño de actividades debe contemplar una serie de principiospsicológicos para promover en los alumnos aprendizajes significativos. El crecimiento intelectual depende tanto de la interacción social con los compañeros y adultos como de la interacción con el entorno físico.
Brunner: "Postulados culturalistas de la teoría de Brunner."
* Según la teoría constructivista: La realidad es una construcción social. La educación ayuda a aprender a usar las herramientas quenos permiten dar sentido y significado a esta construcción.
* El postulado cultural de externalización: Toda actividad humana se externaliza en obras. La externalización hace que el pensamiento deje de ser privado y pase a ser público y discutido por otros. Si la producción de una tarea se realiza en forma conjunta, presentará ventajas que pueden ser capacitadas desde lo educativo conorganización y acuerdos.
Ausubel:
Anuncia la idea de la asimilación cognitiva, es decir, la posibilidad de relacionar lo nuevo (el nuevo material), con lo que ya ha aprendido.
En nuestra opinión los individuos aprenden a comparar sus ideas anteriores ya conocidas con las actuales, en busca de un mayor aprendizaje para así obtener un mayor conocimiento acerca de lo que desean conocer.

Concepto 2:entorno
El entorno educativo se encuentra conformado por espacios, materiales didácticos, interacciones que crean un determinado clima o ambiente que lo identifica, dándole un carácter único al trabajo que distingue a cada aula.

Adaptación al entorno escolar
Cuando el niño entra por primera vez al jardín de niños se está enfrentando a un cambio muy importante y de gran impacto en su vida. Va desde un entorno familiar, donde el niño ocupa un rol importante y se encuentra en un contexto seguro, cálido y placentero, en el que recibe atención individualizada y donde mantiene relación estrecha con los integrantes de la familia, a un entorno nuevo, lleno de espacios, objetos y normas diferentes a las de su hogar,   adultos y niños desconocidos con quienes tendrá que establecer relacionesdiferentes a las que mantiene con su familia.

Cada niño atraviesa un proceso de adaptación diferente, cada quien a su ritmo, hasta que poco a poco pierde el miedo y la ansiedad hacia el nuevo entorno y lo acepta como parte de su contexto.

Marco teórico:

Concepto 3: rol del maestro
Como hemos visto hasta ahora, el aprendizaje no se da de la misma manera en todos. Ante esta realidad, elmaestro tiene dos opciones:
* Utilizar las diferencias que se le presentan como un potencial que trae diversos talentos al grupo y que beneficia a todos, o
* Tratarlas sólo de manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la diversidad.
Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su...