Rasgos Del Perfil De Egresos


Rasgos del perfil
de egresos
Enfoque
Propósito
Campo de
formación
Competencia para la
vida
Competencia
especifica
Habilidades
Propuesta
didáctica


b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones aplica estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede modificar, enconsecuencias, los propios puntos de vista.
- Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de
los alumnos, con el fin de que identifiquen la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente.
- Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándoloscuando sea necesario.
- Desarrollar, de manera integrada,
los contenidos desde una perspectiva científica a lo largo
de la Educación Básica, para contribuir al desarrollo de las
competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias
específicas de la asignatura.
- Promover la visión de la
naturaleza de la ciencia como
- Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, enestrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.
- Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir
de la toma de decisiones orientadas a la
promoción de la salud y
el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.
- Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus
impactos en elambiente en el marco de la sustentabilidad.
- Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación
e interpretación acerca de los fenómenos naturales.
- Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos.
- Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesosnaturales al aplicarlos en
- Constituye la base de formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación
objetiva de la realidad.
- Adiciona la perspectiva de
explorar y entender el entorno
mediante el acercamiento
sistemático y gradual a los procesos sociales y fenómenos naturales, en
espacios curriculares especializadosconforme se
avanza en los grados escolares, sin menoscabo de la visión
multidimensional del currículo.
La cultura de la prevención es uno
de sus ejes prioritarios, ya que la asignatura favorece la toma
de decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el
ambiente; prioriza la prevención de
Competencias para el aprendizaje permanente.
Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora,integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
• Competencias para el
manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información consentido ético.
• Competencias para el
manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar
el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen
término procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar cambios y
afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el
fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo deproyectos de
vida.
• Competencias para la convivencia. Su desarrollo
requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Implica
que los alumnos requieran
conocimientos
habilidades y actitudes que les
permitan comprender mejor los fenómenos naturales y
relacionar estos
aprendizajes con la vida cotidiana, de la...