rasgos deseables del nuevo maestro

INTRODUCCIÓN


En la actualidad la educación ha evolucionado en diferentes aspectos por lo que la exigencia hacia los docentes no es la misma que hace veinte años, ofrecer una calidad en la educación implica un mejor desempeño de todos los actores inmersos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje como profesores, estudiantes, padres de familia, tutores, sociedad, etc., logrando estaparticipación los resultados serán positivos.

La Reforma Integral de Educación Básica y el Plan de Estudios 2011, nos brinda otra perspectiva de lo que se desea para mejorar dentro del sistema educativo, teniendo como principales propósitos mejorar las escuelas con una preparación eficaz para atender las necesidades específicas de los educandos, tener un mejor desempeño escolar.

Todo esto se vereflejado en los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso, donde se da un panorama general de las características que debe cumplir los aspirantes a profesor, son aspectos específicos, que se pretende que los nuevos docentes dominen a la perfección para lograr una labor docente productiva y desarrollar los aprendizajes significativos y las competencias en los alumnos. Estos rasgosfortalecen la capacidad de los estudiantes a desarrollar las capacidades que ya posee de manera innata y potencializarla.









Los rasgos deseables del nuevo maestro
El principal propósito del plan de estudios es que el estudiante normalista adquiera los rasgos deseables del perfil de egreso del profesor al concluir su formación en la escuela normal. Es decir, que obtenga unconjunto de conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan ejercer la profesión docente con calidad y con un alto nivel de compromiso, así como la disposición y la capacidad de mantener un aprendizaje permanente para que sea competente y de esta manera pueda atender las exigencias de la sociedad actual, basándose en la propia experiencia motriz y en el estudiosistemático.

Los rasgos deseables del nuevo maestro se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, conocimiento de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela. Los rasgos del perfil han sido el referente principal para laelaboración del plan de estudios, pero también son esenciales para que la comunidad educativa normalista disponga de criterios para valorar: el avance del plan y de los programas de estudio de la licenciatura; la adecuación y la eficacia de los materiales y del proceso de enseñanza; el aprendizaje de los estudiantes; el funcionamiento de los órganos colegiados; el desempeño de las autoridades de la escuelay las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución.


Todos y cada uno de los rasgos deseables del nuevo maestro están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponderán de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el conocimiento de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados enel plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, se promoverán a través de los diversos estilos y formas de enseñanza que se utilicen en el conjunto de los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte en el alumno el ámbito de la educación física, comodel desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, de la comprensión de la estructura y la lógica de la disciplina, de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal, del ambiente académico y cultural y del fomento a las actividades de educación física en cada plantel, así como de la vinculación constante con las escuelas de educación básica. Con base en las anteriores...