Raul Z
Páginas: 10 (2457 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2015
PERCPERCTIVA COGNITIVA DEL DESARROLLO
La perspectiva cognoscitiva es un modelo general que considera el aprendizaje como un proceso activo en el cual los aprendices, en vez de simplemente “recibir” el conocimiento, buscan información nueva para resolver problemas y reorganizar lo que ya conoce para lograr otros conocimientos (consolidación de lo aprendido a un nivel superior de aprendizaje). Asi también se centra en los procesos que permiten al ser humano conocer entender y pensar.
Los teóricos comparten nociones básicas sobre el aprendizaje y la memoria. Todos los seres humanos son participantes activos en sus propios actos de cognición Con esta perspectiva los estudiosos del desarrollo esperan entender como procesan la información los niños i los adultos i como afecta su conductasu forma de pensar i su entendimiento. Además indaga como cambia las habilidades cognoscitivas conforme un individuo se desarrolla, en que grado el desarrollo cognoscitivo significa crecimiento cuantitativo o cualitativo respecto a las capacidades intelectuales y de que modo se relacionan entre si las diferentes capacidades cognoscitivas.
.
1. Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget
EstaTeoría se centra en el pensamiento, el razonamiento y la solución de problemas, dando espacial importancia a como se desarrollan estos procesos en la infancia. Piaget pensaba que la mente no se a responder a los estímulos sino que crece, cambia y se adapta al mundo, así mismo enfatizo el hecho de que todos, inclusive los niños, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en algo que el llamoesquemas.
Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con las cuales organizamos y adquirimos informaciones sobre el mundo. En su teoría propone lo que llama “principios del desarrollo”:
1.1. Organización y Adaptación.
Estos los denomino principios básicos, los cuales a su vez llamo principios invariables, los cuales rigen el intelecto delniño.
a) Organización es una predisposición innata de todas las especies; conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos.
b) Adaptación expone que todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras o conductas a las exigencias del ambiente.
1.2. Asimilación y Acomodación
Piaget utilizo estos términos paradescribir como se adapta el niño al entorno.
a) Asimilación es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para encajarla en los esquemas existentes.
b) Acomodación es el proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información discrepante.
Piaget propone cuatro etapas para explicar el desarrollo. Se pueden observar en el siguiente cuadro.Etapa
Edad
Característica
SENSORIOMOTORA
Del nacimiento del niño hasta los 2 años
Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras para explorar y obtener una comprensión básica del ambiente. Al nacer solo tienen reflejos innatos con los que enfrentan al mundo
PREOPERACIONAL
De los 2 años hasta los 7 años
Los niños usan el símbolo (imágenes i lenguaje) para representar ycomprender diversos aspectos del ambiente. Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en que las cosas parecen ser.
El pensamiento es egocéntrico, lo que significa que los niños piensan que todos perciben el mundo de la misma forma que ellos.
OPERACIONES CONCRETAS
De los 7 años hasta los 11 años
Los niños adquieren y utilizan operaciones cognoscitivas (actividades mentales componentes delpensamiento lógico)
OPERACIONES FORMALES
De los 11 años en adelante
Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes son reorganizadas en forma que les permite operar sobre las operaciones (pensar respecto al pensamiento). En esta etapa el pensamiento es sistemático y abstracto.
Piaget demostró que existen diferencias cualitativas entre el pensar del niño y el pensar del adulto, mas...
La perspectiva cognoscitiva es un modelo general que considera el aprendizaje como un proceso activo en el cual los aprendices, en vez de simplemente “recibir” el conocimiento, buscan información nueva para resolver problemas y reorganizar lo que ya conoce para lograr otros conocimientos (consolidación de lo aprendido a un nivel superior de aprendizaje). Asi también se centra en los procesos que permiten al ser humano conocer entender y pensar.
Los teóricos comparten nociones básicas sobre el aprendizaje y la memoria. Todos los seres humanos son participantes activos en sus propios actos de cognición Con esta perspectiva los estudiosos del desarrollo esperan entender como procesan la información los niños i los adultos i como afecta su conductasu forma de pensar i su entendimiento. Además indaga como cambia las habilidades cognoscitivas conforme un individuo se desarrolla, en que grado el desarrollo cognoscitivo significa crecimiento cuantitativo o cualitativo respecto a las capacidades intelectuales y de que modo se relacionan entre si las diferentes capacidades cognoscitivas.
.
1. Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget
EstaTeoría se centra en el pensamiento, el razonamiento y la solución de problemas, dando espacial importancia a como se desarrollan estos procesos en la infancia. Piaget pensaba que la mente no se a responder a los estímulos sino que crece, cambia y se adapta al mundo, así mismo enfatizo el hecho de que todos, inclusive los niños, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en algo que el llamoesquemas.
Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con las cuales organizamos y adquirimos informaciones sobre el mundo. En su teoría propone lo que llama “principios del desarrollo”:
1.1. Organización y Adaptación.
Estos los denomino principios básicos, los cuales a su vez llamo principios invariables, los cuales rigen el intelecto delniño.
a) Organización es una predisposición innata de todas las especies; conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos.
b) Adaptación expone que todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras o conductas a las exigencias del ambiente.
1.2. Asimilación y Acomodación
Piaget utilizo estos términos paradescribir como se adapta el niño al entorno.
a) Asimilación es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para encajarla en los esquemas existentes.
b) Acomodación es el proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información discrepante.
Piaget propone cuatro etapas para explicar el desarrollo. Se pueden observar en el siguiente cuadro.Etapa
Edad
Característica
SENSORIOMOTORA
Del nacimiento del niño hasta los 2 años
Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras para explorar y obtener una comprensión básica del ambiente. Al nacer solo tienen reflejos innatos con los que enfrentan al mundo
PREOPERACIONAL
De los 2 años hasta los 7 años
Los niños usan el símbolo (imágenes i lenguaje) para representar ycomprender diversos aspectos del ambiente. Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en que las cosas parecen ser.
El pensamiento es egocéntrico, lo que significa que los niños piensan que todos perciben el mundo de la misma forma que ellos.
OPERACIONES CONCRETAS
De los 7 años hasta los 11 años
Los niños adquieren y utilizan operaciones cognoscitivas (actividades mentales componentes delpensamiento lógico)
OPERACIONES FORMALES
De los 11 años en adelante
Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes son reorganizadas en forma que les permite operar sobre las operaciones (pensar respecto al pensamiento). En esta etapa el pensamiento es sistemático y abstracto.
Piaget demostró que existen diferencias cualitativas entre el pensar del niño y el pensar del adulto, mas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.