razonamiento discursivo

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGUISTICA



Fabián Alberto Pérez González


RAZONAMIENTO DISCURSIVO


Competencia General y Específica.
Producto Integrador de Aprendizaje: Unidad 3

Ensayo de mejora de la interacción Maestro (tutor)-Alumno (tutorado) incluyendo una propuesta de lineamientos éticos de la actividad tutorial.

ll. El ensayo a partir dehipertextos.

El estudiante redacta un ensayo a partir de la información consultada en un hipertexto y su contexto.

*Metodología para construir ensayos a partir de hipertextos






Introducción.

Este ensayo trata sobre la mejora de esta interacción de maestro-alumno; en esta interacción hay dos elementos de vital importancia como son el maestro y el alumno, quienes de acuerdo asus expectativas hacia el aprendizaje desarrollan una relación buena o mala. Y ya que existe un factor esencial para potenciar el aprendizaje de cualquier tema, aplicable a cualquier nivel de enseñanza, desde preescolar hasta los últimos cursos de bachillerato: interacción maestro (tutor) - alumno (tutorado).
Esta interacción, que obviamente debe de existir siempre.  El salón de clase constituyeun espacio donde la comunicación se establece bajo una serie de reglas cuyo cumplimiento hace posible que alumnos y maestros puedan comunicarse recíprocamente.
Llegada la etapa adolescente, la relación entre profesores y alumnos/as lejos de ser distante, debe ser incluso de complicidad y comprensión; esto creara un clima de confianza que ayudara a reforzar la autoestima y a mejorar en elrendimiento escolar.
Uno diría que los maestros como parte esencial de la relación educativa están obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestro alumno basadas en la confianza y respeto mutuos pero realmente no solo depende del maestro sino también del alumno, como en toda relación debe haber una participación por parte los dos.










Desarrollo.Tutor
El aula es un medio fundamental donde el maestro (tutor) muestra sus experiencias personales y recursos didácticos para cumplir con su labor, y esto implica mantener una relación con los alumnos.
Como toda relación humana, debe poseer unas características implícitas y explicitas que le imprimen un sello y dinámica en particular. Estas relaciones interactivas maestro-alumno se darán de unamanera efectiva siempre y cuando haya una participación e interacción tanto de los alumnos y de los maestros todos conjuntamente, a los que nos referimos con es que debe haber un acuerdo en cuanto a la forma de participación que les corresponde.
El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, uno diría que debe propiciar que el alumno pueda adquirir sentimientosde superación de valor personal, de valor personal, de estimación, un concepto de sí mismo o todo lo contrario, sentimientos de minusvalía, frustración, apatía e inadecuación.
Actitudes que el maestro (tutor) debería reflejar
La cordialidad, afecto, tolerancia y disposición son algunas actitudes que el maestro (tutor) debería reflejar en su actitud diaria frente a los jóvenes para tener ymantener una buena relación y comunicación con el alumno (tutorado) pero a pesar de eso siempre se debe mantener la disciplina y un ambiente de aprendizaje educacional y una buena interacción entre el maestro y el alumno.
En cierta forma si los maestros desde los días de clases sentaran bases de actitudes positivas pero sin olvidar una postura firme en cuanto a la conducta podría haber una mejorinteracción claro que el alumno también debe poner de su parte, ya que sin esto el alumno será indiferente hacia la labor del maestro.

Puntos de reflexión sobre el maestro:
Algunos maestros suelen separar el aprendizaje y los sentimientos, como consecuencia suele haber una relación rígida. En cambio sí se crea una atmosfera cálida y humana se podría decir que habrá mejor interacción por lo tanto...