razonamiento matematico

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN
PROPEDÉUTICA

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Programas de estudio de 6° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS
Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla
JORGE B. CRUZ BERMÚDEZSubsecretario de Educación Media Superior
JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA
Director General Académico
GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA
JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS
RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA, MARÍA ISABEL REYES
OSORIO, ADRIANA ALVAREZ CÓRDOVA, JUAN MANUELGARCÍA ZARATE.
Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Razonamiento Matemático
Equipo de Diseño Curricular
María Angélica Álvarez Ramos, Vivaldo Cuesta Sánchez, Miguel Ángel Espidio Juárez, Margarita Hernández González,
Sotero Martínez Juárez, José Martín Mejía Hernández, Daniel Ozuna Rosas, Gilberto Santiago del Ángel
Revisión Metodológica
María AngélicaÁlvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita
Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero
Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez
Pacheco
Estilo
Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro EnriqueOrtiz Méndez, Cristina
Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza

Razonamiento Matemático 2

Formato
Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez
Tobón, Emilio Miguel Soto García.

PROGRAMA ACADÉMICO:
SEMESTRE:
CAMPO DISCIPLINAR:
COMPONENTE DE FORMACIÓN:
NÚMERO DE HORAS:
CRÉDITOS:

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
SEXTO
MATEMÁTICAS
PROPEDÉUTICA
48
6

IMPORTANCIA DELCURSO
Razonar en matemáticas es darse cuenta de cómo y del porqué de procesos que se siguen para llegar a conclusiones, justificar las estrategias
junto con procedimientos en acción en el tratamiento de problemas, formular hipótesis, hacer conjeturas, predicciones, encontrar
contraejemplos, usar hechos conocidos, propiedades y relaciones para explicar otros hechos, encontrar patrones y expresarlosmatemáticamente, así como utilizar argumentos propios para exponer ideas, comprendiendo que las matemáticas más que una memorización
de reglas y algoritmos, son lógicas y potencian la capacidad de pensar.
Razonamiento Matemático es parte disciplinaria de Matemáticas, se sustenta en Álgebra con los temas de teoría de conjuntos, números
reales, expresiones algebraicas y ecuaciones; en Geometríay Trigonometría con los temas de Círculo , Polígonos y el estudio del triángulo,
Geometría analítica y funciones al trazar e interpretar diversos lugares geométricos, generando una solución razonada de acuerdo a los
elementos proporcionados, Cálculo al tratar el proceso de variación de datos que guardan estrecha relación entre sí que determinan el empleo
de las diferenciales como razones decambio, se complementa con la Estadística por la argumentación y consiguiente conclusión que aplica
sobre gran cantidad de datos, lo que permite predecir con certeza el efecto de un suceso, Cálculo Integral aporta las bases para generar áreas,
volúmenes, centros de gravedad bajo el análisis de curvas, el desarrollo de habilidades en ésta asignatura le va a proporcionar los elementos
necesariospara plantear estrategias de aplicación en Modelos Matemáticos .
Razonamiento Matemático, se relaciona interdisciplinariamente con: Ecología y Desarrollo Sustentable en la interpretación razonada de la
alteración del comportamiento de los ciclos naturales, Literatura II le permite sensibilizarse ante los sucesos que ocurren en su medio y que
puede influir para cambiarlos sustentándose en...