Razonamiento y conocimiento

RAZONAMIENTO
Según Napolitano Antonio, es el acto mediante el cual progresamos en el conocimiento con la ayuda de lo que ya se conoce. Las proposiciones que predican de lo que ya conocemos se denominan premisas, y el conocimiento que se infiere de ellas sería la conclusión.
Según Muñoz Angel, es un proceso en el que dadas unas proposiciones (premisas) verdaderas o supuestamente verdaderas sepasa a afirmar una nueva (conclusión), que se fundamenta en las premisas.
Según Arnaz José, es una secuencia o serie de proposiciones en la que una de ellas, llamada conclusión, se obtiene o desprende de las restantes, llamadas premisas.
Ejemplo:
El razonamiento es el siguiente: si todos los planetas son redondos, y la tierra es un planeta, se dice como conclusión de ello un conocimiento nuevo"la tierra es redonda".
Ejemplo:
Si el mercurio es un metal, entonces el mercurio es buen conductor de la electricidad.
El mercurio es un metal.
El mercurio es un buen conductor de la electricidad.
Las dos primeras proposiciones son las premisas de las que se desprende u obtiene la tercera proposición, que es la conclusión.
 
ORIGEN DEL RAZONAMIENTO
Dentro de la historia del razonamiento,podemos distinguir varias fases:
1ª Fase: desde 1900 hasta 1930. Se comienza a estudiar el razonamiento.
2ª Fase: desde 1930 hasta 1960. Implantación del conductismo. Se caracteriza por la ausencia de modelos e investigaciones sobre razonamiento.
3ª Fase: desde 1960 hasta la actualidad. Surgimiento de la psicología cognitiva. 
Inicios (1900-1930).
En esta época podemos distinguir dos tipos depsicología. Una es la psicología basada en los contenidos, de tipo analítico (Titchener, Wundt...) y la otra es de tipo procesual (Brentano...).
Wundt no investigó sobre razonamiento ni sobre ningún proceso superior, porque pensaba que no se podían investigar experimentalmente.
Külpe llevó a cabo algunas investigaciones y, con él, se empieza el enfoque estructural o analítico del razonamiento.Este autor dirige la escuela de Wurzburgo.
El enfoque analítico trataba de estudiar qué elementos hay en la conciencia cuando una persona razona y cómo se relacionan esos elementos.
Wundt y Titchener no llegan a estudiar concretamente el razonamiento.
La teoría de base era el enfoque analítico: se analiza qué hay y cómo se relaciona.
Desde un punto de vista metodológico, lo que utilizó es laintrospección experimental. A la persona se le presentaba una tarea y la persona describía qué había en su conciencia cuando resolvía el problema. Se trata de una descripción de los contenidos.
Las aportaciones más importantes fueron:
Que el pensamiento pudiera relacionarse con el razonamiento sin necesidad de que aparezcan imágenes.
Que el razonamiento no se reducía a leyes asociacionistas.
Haysituaciones en las que no se usan imágenes. Esto es contrario a lo que pensaban Wundt y Titchener, ya que ellos decían que en el pensamiento había siempre imágenes. Se realizaron varios experimentos, pero los datos aparecían en función de la teoría que se usaba como base. Estos experimentos dieron lugar a una crisis y surgió el conductismo, que abandona el punto de vista subjetivo predominantepor uno más objetivo.
Enfoque procesual.
El enfoque procesual, en el que podemos situar a Störing, trataba de ver qué tipo de procesos intervenían en el razonamiento. Utilizó mucho el silogismo. La teoría se centra en la importancia de los procesos, no se basa en los contenidos.
Utilizó la metodología introspectiva, pero con algunas innovaciones metodológicas. Emplea problemas formalizados conuna estructura lógica muy clara. Los propios sujetos construían las conclusiones. Se utilizan tareas de construcción y cronometría (de medían los tiempos implicados en una tarea).
Había investigaciones marginales como la de Eidens y Wilkins.
Wilkins encontró que el contenido afecta al tipo de conclusión que los sujetos evalúan, tendiendo a dar como respuesta los razonamientos más creíbles. Ésta...