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Páginas: 44 (10874 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2015
No. 19 I SEMESTRE 1988
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LOS ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
Y SOCIEDAD EN COLOMBIA
Eduardo Vélez*
INTRODUCCION
La rápida acumulación de saberes hace necesario realizar un inventario periódico de
los resultados producidos por la investigación en un área del conocimiento de una
disciplina científica. Estos inventarios denominados “Estados del Arte” son cada vez másfrecuentes y populares y se están produciendo a diferentes niveles que van desde el
concienzudo análisis de la naturaleza de las hipótesis y teorías producidas hasta la simple
enumeración descriptiva de los resultados encontrados.
En el caso de la relación entre educación y sociedad el problema se torna exigente ya
que por un lado, los resultados, debido a la deficiente estructura de difusión, están muydispersos; por otro, porque hay un notorio desacuerdo de opiniones -tanto teóricas como
metodológicas- de los trabajos existentes; y, finalmente, porque al defiinir lo social
muchos son los aspectos que se deben considerar. En efecto, cuando se habla de la
relación entre educación y sociedad se refiere a la educación que responda a las
necesidades de bienestar de la persona, y a las necesidades dedesarrollo y de progreso
de las sociedades y exigencias del mundo actual. En particular, se pueden destacar las
interrelaciones de la educación con la cultura, la ética, la comunicación, el mundo del
trabajo, la estratificación social, la ciencia y la tecnología. Se puede llegar a niveles
específicos como por ejemplo la relación entre educación y salud, fecundidad, movilidad
social, la mujer,migración, nutrición, etc.
Otro aspecto que puede introducir complicaciones en una revisión, es la naturaleza de
la relación educación y sociedad. Sin creer conveniente entrar en una discusión teórica,
pensamos que la naturaleza del sistema educativo se determina principalmente por la
naturaleza de la sociedad donde se desarrolla, pero a su vez, una educación bien
concebida tiene un enorme potencialpara afectar la sociedad. En efecto, a partir de la
década pasada, los decisores de política ha evaluado la educación no sólo por su
contribución al crecimiento (bajo el supuesto tradicional de que el desarrollo se mide con
base en ingresos agregados y per cápita), sino también por su efecto en los niveles de
empleo, distribución de ingresos y en la pobreza general.
Sin embargo, recientesresultados indican que las inversiones en educación deben
estudiarse cuidadosamente ya que muchos países en desarrollo han experimentado una
desilusión en lo referente al valor económico de la educación dado que los déficits de
mano de obra de los años 1960 han sido reemplazados por un creciente desempleo entre
las personas educadas, y porque a pesar de las grandes inversiones en educación aún
persisteuna pobreza y unas desigualdades de bienestar y oportunidades.
Por ésto, los países deben ser realistas acerca de lo que deben esperar del sistema
educativo y sobre los recursos que deben invertir en educación. Estos dos aspectos son
importantes pero, pueden serlo en mayor o menor grado, de acuerdo con el estado
relativo de desarrollo de un país, siempre teniendo en cuenta que el sistema educativopuede incrementar o disminuir las desigualdades. No obstante, nunca se debe pensar que
*
Director adjunto, Instituto SER de Investigación Ph. D en Sociología. Universidad de Illinois.
Digitalizado por RED ACADEMICA
No. 19 I SEMESTRE 1988
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
la educación por sí sola va a solucionar los problemas de inequidad de una sociedad ya
que estos tienen causa en muy variadasfuentes, tales como la naturaleza del mercado de
trabajo, sistemas de incentivos distorsionados, abusos de poder, etc; personalmente
creemos que en el pasado se ha sobre identificado a la educación (principalmente a la
formal) como mecanismo de desarrollo; se ha esperado más de lo que en realidad puede
proporcionar.
Colombia, de acuerdo con su ingreso per cápita y su población se ha convertido...
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LOS ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
Y SOCIEDAD EN COLOMBIA
Eduardo Vélez*
INTRODUCCION
La rápida acumulación de saberes hace necesario realizar un inventario periódico de
los resultados producidos por la investigación en un área del conocimiento de una
disciplina científica. Estos inventarios denominados “Estados del Arte” son cada vez másfrecuentes y populares y se están produciendo a diferentes niveles que van desde el
concienzudo análisis de la naturaleza de las hipótesis y teorías producidas hasta la simple
enumeración descriptiva de los resultados encontrados.
En el caso de la relación entre educación y sociedad el problema se torna exigente ya
que por un lado, los resultados, debido a la deficiente estructura de difusión, están muydispersos; por otro, porque hay un notorio desacuerdo de opiniones -tanto teóricas como
metodológicas- de los trabajos existentes; y, finalmente, porque al defiinir lo social
muchos son los aspectos que se deben considerar. En efecto, cuando se habla de la
relación entre educación y sociedad se refiere a la educación que responda a las
necesidades de bienestar de la persona, y a las necesidades dedesarrollo y de progreso
de las sociedades y exigencias del mundo actual. En particular, se pueden destacar las
interrelaciones de la educación con la cultura, la ética, la comunicación, el mundo del
trabajo, la estratificación social, la ciencia y la tecnología. Se puede llegar a niveles
específicos como por ejemplo la relación entre educación y salud, fecundidad, movilidad
social, la mujer,migración, nutrición, etc.
Otro aspecto que puede introducir complicaciones en una revisión, es la naturaleza de
la relación educación y sociedad. Sin creer conveniente entrar en una discusión teórica,
pensamos que la naturaleza del sistema educativo se determina principalmente por la
naturaleza de la sociedad donde se desarrolla, pero a su vez, una educación bien
concebida tiene un enorme potencialpara afectar la sociedad. En efecto, a partir de la
década pasada, los decisores de política ha evaluado la educación no sólo por su
contribución al crecimiento (bajo el supuesto tradicional de que el desarrollo se mide con
base en ingresos agregados y per cápita), sino también por su efecto en los niveles de
empleo, distribución de ingresos y en la pobreza general.
Sin embargo, recientesresultados indican que las inversiones en educación deben
estudiarse cuidadosamente ya que muchos países en desarrollo han experimentado una
desilusión en lo referente al valor económico de la educación dado que los déficits de
mano de obra de los años 1960 han sido reemplazados por un creciente desempleo entre
las personas educadas, y porque a pesar de las grandes inversiones en educación aún
persisteuna pobreza y unas desigualdades de bienestar y oportunidades.
Por ésto, los países deben ser realistas acerca de lo que deben esperar del sistema
educativo y sobre los recursos que deben invertir en educación. Estos dos aspectos son
importantes pero, pueden serlo en mayor o menor grado, de acuerdo con el estado
relativo de desarrollo de un país, siempre teniendo en cuenta que el sistema educativopuede incrementar o disminuir las desigualdades. No obstante, nunca se debe pensar que
*
Director adjunto, Instituto SER de Investigación Ph. D en Sociología. Universidad de Illinois.
Digitalizado por RED ACADEMICA
No. 19 I SEMESTRE 1988
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
la educación por sí sola va a solucionar los problemas de inequidad de una sociedad ya
que estos tienen causa en muy variadasfuentes, tales como la naturaleza del mercado de
trabajo, sistemas de incentivos distorsionados, abusos de poder, etc; personalmente
creemos que en el pasado se ha sobre identificado a la educación (principalmente a la
formal) como mecanismo de desarrollo; se ha esperado más de lo que en realidad puede
proporcionar.
Colombia, de acuerdo con su ingreso per cápita y su población se ha convertido...
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