RD 892014
Páginas: 14 (3415 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2015
DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.
Por otro lado, el citado Real Decreto establece en su disposición final primera que las modificaciones introducidas en el currículo, la organización, objetivos, promoción y evaluaciones de Educación Primaria se implantarán para los cursos primero,tercero y quinto en el curso escolar 2014-2015, y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso escolar 2015-2016.
La inclusión de los estándares de aprendizaje evaluables como parte del currículo, como especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de los aprendizajes y concretan mediante acciones lo que el alumno debe saber y saber hacer en relacióncon cada asignatura, convierte a este elemento del currículo en la clave de la evaluación.
Artículo 4.- Objetivos de la etapa
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo…
c) Adquirir habilidades para la prevención y para laresolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
f) Adquirir la competencia comunicativa básica
g) Desarrollar lascompetencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu críticoj) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano
l) Conocer y valorar los animales y plantas
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.
Artículo5.- Competencias
1. o Comunicación lingüística.
2. o Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. o Competencia digital.
4. o Aprender a aprender.
5. o Competencias sociales y cívicas.
6. o Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. o Conciencia y expresiones culturales.
Artículo 15 .- Calendario escolar
El calendario escolar, que fijará anualmente laConsejería con competencias en materia de educación, comprenderá un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias
Artículo 17 .- Atención a la diversidad
La intervención educativa en esta etapa debe facilitar el aprendizaje de todos los alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales por discapacidad, pordificultades específicas de aprendizaje (entre ellas la dislexia), por presentar Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por su incorporación tardía al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar. Corresponde a la Consejería con competencias en materia de educación adoptar las medidas necesarias para identificar alos alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades.
ANEXO I
ASIGNATURAS TRONCALES
Ciencias de la naturaleza
INTRODUCCIÓN
Orientaciones metodológicas
El estudio de los contenidos del área de Ciencias de la Naturaleza tiene por objetivo comprender y describir tanto el mundo de la propia naturaleza como aquel que el hombre ha construido....
Por otro lado, el citado Real Decreto establece en su disposición final primera que las modificaciones introducidas en el currículo, la organización, objetivos, promoción y evaluaciones de Educación Primaria se implantarán para los cursos primero,tercero y quinto en el curso escolar 2014-2015, y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso escolar 2015-2016.
La inclusión de los estándares de aprendizaje evaluables como parte del currículo, como especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de los aprendizajes y concretan mediante acciones lo que el alumno debe saber y saber hacer en relacióncon cada asignatura, convierte a este elemento del currículo en la clave de la evaluación.
Artículo 4.- Objetivos de la etapa
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo…
c) Adquirir habilidades para la prevención y para laresolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
f) Adquirir la competencia comunicativa básica
g) Desarrollar lascompetencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu críticoj) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano
l) Conocer y valorar los animales y plantas
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.
Artículo5.- Competencias
1. o Comunicación lingüística.
2. o Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. o Competencia digital.
4. o Aprender a aprender.
5. o Competencias sociales y cívicas.
6. o Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. o Conciencia y expresiones culturales.
Artículo 15 .- Calendario escolar
El calendario escolar, que fijará anualmente laConsejería con competencias en materia de educación, comprenderá un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias
Artículo 17 .- Atención a la diversidad
La intervención educativa en esta etapa debe facilitar el aprendizaje de todos los alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales por discapacidad, pordificultades específicas de aprendizaje (entre ellas la dislexia), por presentar Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por su incorporación tardía al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar. Corresponde a la Consejería con competencias en materia de educación adoptar las medidas necesarias para identificar alos alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades.
ANEXO I
ASIGNATURAS TRONCALES
Ciencias de la naturaleza
INTRODUCCIÓN
Orientaciones metodológicas
El estudio de los contenidos del área de Ciencias de la Naturaleza tiene por objetivo comprender y describir tanto el mundo de la propia naturaleza como aquel que el hombre ha construido....
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