RD06 126

UN MODELO DE DOCENCIA COLABORATIVA PARA LA ASIGNATURA
“SISTEMAS DE BASES DE DATOS” EN LA USAL
A. Gil, A. de Luis
abg@usal.es, adeluis@usal.es
Departamento de Informática y Automática, Universidad de Salamanca
Facultad de Ciencias, Plaza de la Merced s/n. 37008-Salamanca, España
Tfno: +34-923 294500 Ext. 1302. Fax: +34-923294514

RESUMEN
En este artículo se expone la organización docente de laasignatura “Sistemas de Bases de Datos”, dentro de la
titulación de Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas en la Universidad de Salamanca.
Es evidente la importancia que en una titulación de ingeniería técnica se concede en los procesos formativos a la
consecución de objetivos no informativos- “destrezas profesionales “- del alumno, de modo que le permitan
incorporarse con éxito a la Empresadel presente y del futuro. En el mundo de la tecnología informática, donde es
fundamental la innovación, se vive en un continuo avance. Los profesionales deberán estar capacitados no sólo para
adaptarse rápidamente y a lo largo de toda su vida al entorno; los mejores de entre ellos estarán capacitados también
para realizar nuevas aportaciones. Sobre estas bases, la planificación de la asignatura,con una importante carga
práctica, constituye una de las primeras en la titulación que permite al alumno emular un trabajo profesional en el aula
muy próximo al futuro profesional. Los docentes de esta asignatura hemos entendido que un objetivo básico ha de ser
el fomentar la capacidad para relacionar los planteamientos teóricos y generales con las situaciones reales y más
concretas de su entorno detrabajo. El artículo muestra una correcta y clara formulación de estos objetivos, tanto
cognitivos como de actitudes que forman parte del programa y metodología de la asignatura que presentamos, y se
trasladan a los alumnos, mediante recursos docentes con base en técnicas híbridas de docencia presencial y trabajo
personal de alumnado a través de herramientas de gestión de contenido. Estas basesse presentarán no sólo como un
elemento importante que orientará la docencia, sino como un criterio básico del proceso de evaluación del aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: Recursos docentes, E-learning, Aprendizaje Activo.

1.

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo actual se encuentra sumido en una época de grandes cambios debidos no sólo a la socialización de
la educación superior aumentada por la dinámicageográfica. La necesidad de innovación tecnológica y las nuevas
competencias del profesorado en la docencia propician a su vez un importante avance en las estructuras docentes. El
uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia y la rápida implantación de herramientas software permiten
dinamizar y compartir contenidos de modo que amplían el espectro de trabajo en el aula y trasladan elentorno docente
a otros lugares y otra división de tiempos distintos a los de la docencia tradicional. La ampliación de las redes de
comunicación mediante la docencia mixta virtual y presencial a través de herramientas como Moodle[1] potencia un
aprendizaje más flexible y, al mismo tiempo, la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje que incluyen el
aprendizaje colaborativo dentro de los ámbitosvirtuales.
Es evidente que todas estas posibilidades exigen al profesor que imparte la asignatura un mayor grado de implicación
así como más competencias en el desempeño de su función docente, como gestor de contenidos, dinamizador virtual,
etc. Más aún si, como es el caso, se trata de una asignatura impartida por dos profesores.
Tomando la definición de Aprendizaje Colaborativo[2], como: "elintercambio y cooperación social entre grupos de
estudiantes para el propósito de facilitar la toma de decisiones y/o la solución de problemas. La colaboración entre
aprendices les permite compartir hipótesis, enmendar sus pensamientos, y trabajar mediante sus discrepancias
cognitivas".
2.

LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La impartición de la asignatura Sistemas de Bases de Datos viene...