Rd1 AI 15 Fundamentos Del Arte

FUNDAMENTOS DEL ARTE
INTRODUCCIÓN
Abordar qué es el arte y cuáles son sus elementos fundamentales es tarea compleja, con tantos matices y enfoques diferentes que
probablemente cada persona llegue a establecer sus propios valores acerca de lo que la creación artística le supone en su vida. Cada individuo,
en cada momento diferente de su vida establece unos criterios personales y únicos acerca delo que le gusta o no en una creación catalogada
como artística. Estamos por tanto en un terreno formativo en el que los contenidos y procedimientos a desarrollar están encuadrados dentro de
la subjetividad personal más absoluta. Visto así resulta difícil establecer que se debe enseñar acerca del arte, y sobre todo, qué deben aprender
nuestros bachilleres acerca de lo que el arte es, y lo que va asuponer en su formación personal para el futuro. Aplicando un criterio científico
procedimental, no parece idea descabellada mirar al pasado y valorar lo que en su momento fueron las creaciones plásticas más importantes y
lo que supusieron en la historia creativa de los pueblos y culturas que nos precedieron. De esta manera, conociendo lo anterior, se puede
valorar lo actual en mejores términos.Facilitar al alumnado una base cultural ayuda a mejorar la perspectiva de los estudiantes acerca de lo que
se ha considerado como obra de arte a lo largo del tiempo y permite mejorar la visión personal sobre este apasionante debate. Es decir, el
objetivo principal es presentar los objetos culturales anteriores, valorarlos y conocerlos para luego poder establecer las bases de la propia idea
sobre quées la creación artística, fundamentada sobre una base de conocimientos lo más firme posible.
Establecida la necesidad del aprendizaje de lo creado anteriormente en el mundo del arte, es pertinente dilucidar, teniendo presente la etapa
educativa en la que nos encontramos, cómo presentar estos contenidos, y, sobre todo, cómo establecer los niveles formativos mínimos que los
futuros bachilleresdeben de adquirir en materia tan grande y compleja como es la creación artística. El arte no es matemática que de un
resultado cierto e inmutable. Valorar la subjetividad es tarea imposible, puesto que no hay escala que cuantifique lo inabordable. Visto así, ¿qué
evaluar y cómo? Antes de sucumbir ante el universo infinito de los matices artísticos, debemos plantearnos si se pueden sentar bases firmesque nos sirvan de vigía o hitos desde los que valorar y disfrutar de la belleza artística. Parece razonable y cierto que pueden presentarse, al
menos, dos cimientos. El primero es intentar analizar la idea primigenia que subyace en toda creación plástica. El segundo es la comparación
entre los objetos creados llevados a la realidad por la pulsión artística. En otras palabras: ¿Qué buscaba elartista y qué resultado ha obtenido?
Establecidas estas dos bases, a partir de ellas, el alumno puede valorar lo creado, saber por qué se hizo de determinada manera y por qué el
resultado obtenido. Y, además, crear su propia opinión acerca de por qué la forma artística tiene más valor en unos casos u otros. Todo esto
supondrá al alumnado mejorar su desarrollo en la percepción artística, basado enpilares firmes, sólidos y razonadamente argumentados.
Conocimientos obtenidos a partir de el substrato cultural facilitado por la administración educativa.
Señalados estos dos conceptos estables de formación, parece menos descomunal la tarea de formar a los alumnos en la creación artística
puesto que la subjetividad en la percepción acerca del arte se ordena y categoriza a partir de estos dosplanteamientos. Recordemos: cuál era
la idea inicial, y cuál ha sido resultado obtenido. Y este debe ser el camino para proceder a la evaluación de lo aprendido. El alumno conoce las
creaciones artísticas y/o culturales, identifica el origen, la idea, el objetivo para el que fueron creadas; y valora por comparación entre unas
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obras y otras, la plasmación obtenida como objeto artístico. De...