Re constructivismo
Páginas: 30 (7457 palabras)
Publicado: 18 de agosto de 2010
Universidad Interamericana
Recinto de Arecibo
Escuela Graduada de Educación
El nivel de conocimiento de los estudiantes universitarios en las materias básicas de ciencias naturales
Rodney Díaz Ávila
10-26-09
Curso: EDUC 6931
Tabla de Contenido
Resumen 3-4
Capítulo I 5-10
Capítulo II 11-15
Capítulo III 16-18Referencias 19
Apéndices 20 -38
Resumen
Este trabajo tiene la intención de investigar el nivel de conocimiento que
debe tener todo estudiante al comenzar una enseñanza a nivel universitario. La
inquietud viene a raíz de que en la literatura más reciente en materia de enseñanza
del aprovechamiento académico reconoce que la evaluación es un procesosistemático y continuo, el cual consiste en comparar los resultados del aprendizaje
de los estudiantes con los objetivos previamente establecidos. Las cartas circulares y
documentos curriculares del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR)
reconocen la necesidad de que los maestros/as del sistema público de enseñanza
promuevan en la sala de clases experiencias educativasque lleven al estudiante a
plantear problemas, buscar soluciones, pensar críticamente, tomar decisiones y
comunicarse. De esta forma se podrán aplicar estrategias de enseñanza con las
cuales el maestro pueda proporcionar al estudiante una motivación y orientación
como parte integral para realizar un aprendizaje efectivo. Todo proceso educativo
de interés biológico debe seraplicado al aprendizaje por descubrimiento (Bruner).
De esta forma resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción
pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos (Vigostki). En
particular, el uso de instrumentos de evaluación educativa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje permite mejorar en el estudiante las destrezas cognitivas.
Este tipo deinstrumento de evaluación fomenta el análisis de problemas, facilita el
trabajo en grupo, provee soporte en actividades docentes; en el sentido más amplio,
mejora las habilidades del pensamiento y la resolución de problemas (Galvis, 2000);
(Díaz-Antón, 2002). Este estudio será uno se naturaleza exploratorio-cohorte. Se
indagar en el pensamiento y conocimiento de los estudianteshacia el tema de
conocimiento en las materias básicas de ciencias naturales a nivel universitario. La
muestra que se considerara para participar del estudio serán estudiantes de nuevo
ingreso al programa de ciencia a nivel universitario. La nomenclatura que se
seleccionara será a través de un método interferencial. Para el análisis de los datos
se utilizarán procedimientosestadísticos de cohorte, descriptivos. Estos datos
estadísticos nos suplirán data científica y cuantitativa para el conocimiento de los
porcentajes totales de los datos descriptivos que se encuentran en el instrumento que
será contestado por los estudiantes.
Capítulo I
Introducción
Antecedentes
Es evidente que muchos estudiantes del nivel post- secundario presentan falta deconocimiento en las destrezas principales dentro del campo de las ciencias naturales.
Conocedores en el tema reconocen la importancia que existe en los estándares de contenido
de las ciencias naturales. Siendo estos estándares la base para la evaluación de los
estudiantes a nivel universitario, para el marco curricular de las ciencias y para la
evaluación de materiales deinstrucción.
Las Ciencias Naturales se caracterizan por el estudio empírico de la realidad
natural, la materia inerte y los seres vivos en sus múltiples aspectos, niveles de
organización y modos de relación. Las ciencias son de suma importancia. Ya que estas
han creado nuevas medicinas, instrumentos o algo en general que ayuda al desarrollo
continuo de la sociedad. Claro...
Recinto de Arecibo
Escuela Graduada de Educación
El nivel de conocimiento de los estudiantes universitarios en las materias básicas de ciencias naturales
Rodney Díaz Ávila
10-26-09
Curso: EDUC 6931
Tabla de Contenido
Resumen 3-4
Capítulo I 5-10
Capítulo II 11-15
Capítulo III 16-18Referencias 19
Apéndices 20 -38
Resumen
Este trabajo tiene la intención de investigar el nivel de conocimiento que
debe tener todo estudiante al comenzar una enseñanza a nivel universitario. La
inquietud viene a raíz de que en la literatura más reciente en materia de enseñanza
del aprovechamiento académico reconoce que la evaluación es un procesosistemático y continuo, el cual consiste en comparar los resultados del aprendizaje
de los estudiantes con los objetivos previamente establecidos. Las cartas circulares y
documentos curriculares del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR)
reconocen la necesidad de que los maestros/as del sistema público de enseñanza
promuevan en la sala de clases experiencias educativasque lleven al estudiante a
plantear problemas, buscar soluciones, pensar críticamente, tomar decisiones y
comunicarse. De esta forma se podrán aplicar estrategias de enseñanza con las
cuales el maestro pueda proporcionar al estudiante una motivación y orientación
como parte integral para realizar un aprendizaje efectivo. Todo proceso educativo
de interés biológico debe seraplicado al aprendizaje por descubrimiento (Bruner).
De esta forma resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción
pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos (Vigostki). En
particular, el uso de instrumentos de evaluación educativa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje permite mejorar en el estudiante las destrezas cognitivas.
Este tipo deinstrumento de evaluación fomenta el análisis de problemas, facilita el
trabajo en grupo, provee soporte en actividades docentes; en el sentido más amplio,
mejora las habilidades del pensamiento y la resolución de problemas (Galvis, 2000);
(Díaz-Antón, 2002). Este estudio será uno se naturaleza exploratorio-cohorte. Se
indagar en el pensamiento y conocimiento de los estudianteshacia el tema de
conocimiento en las materias básicas de ciencias naturales a nivel universitario. La
muestra que se considerara para participar del estudio serán estudiantes de nuevo
ingreso al programa de ciencia a nivel universitario. La nomenclatura que se
seleccionara será a través de un método interferencial. Para el análisis de los datos
se utilizarán procedimientosestadísticos de cohorte, descriptivos. Estos datos
estadísticos nos suplirán data científica y cuantitativa para el conocimiento de los
porcentajes totales de los datos descriptivos que se encuentran en el instrumento que
será contestado por los estudiantes.
Capítulo I
Introducción
Antecedentes
Es evidente que muchos estudiantes del nivel post- secundario presentan falta deconocimiento en las destrezas principales dentro del campo de las ciencias naturales.
Conocedores en el tema reconocen la importancia que existe en los estándares de contenido
de las ciencias naturales. Siendo estos estándares la base para la evaluación de los
estudiantes a nivel universitario, para el marco curricular de las ciencias y para la
evaluación de materiales deinstrucción.
Las Ciencias Naturales se caracterizan por el estudio empírico de la realidad
natural, la materia inerte y los seres vivos en sus múltiples aspectos, niveles de
organización y modos de relación. Las ciencias son de suma importancia. Ya que estas
han creado nuevas medicinas, instrumentos o algo en general que ayuda al desarrollo
continuo de la sociedad. Claro...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.