Re: sem3 foro: análisis del entorno

aciones prácticas del quehacer, es decir, de los procesos y de la acción educativa. La educación presenta, como característica inherente, un carácter histórico. Por tanto, la "historia de la educación" no es elemento añadido al estudio de la educación, sino un elemento constitutivo. La educación es histórica. Los procesos y la acción educativa acaecen en el tiempo, en un contexto social,político, económico y cultural. La historicidad del hecho educativo implica i) una vuelta al estudio de los acontecimientos históricos más representativos del pasado, desde la Antigüedad hasta nuestros días, ii) un enfoque crítico respecto del pasado, pero, a la vez, iii) centrado en los grandes problemas que hoy afectan a la educación, lo que conlleva iv) un esfuerzo por "actualizar" las principalesaportaciones o lecciones del pasado. En lo relativo a este último punto, la actualización implica un esfuerzo por ofrecer soluciones al mundo actual, desde los núcleos de sentido que ofrece la historia de la educación. El centro de atención de los problemas educativos gira, en particular, en torno a la teoría y práctica de la enseñanza, a la noción de profesionalidad docente y a la relación entre laeducación y la sociedad. El enfoque del estudio tiene en cuenta la dimensión práctica, con el objetivo de que los alumnos sean capaces de analizar, criticar y proponer alternativas al mundo educativo. 3. CONOCIMIENTOS PREVIOS "Historia de la Educación" es una asignatura de primer curso, por lo que no precisa conocimientos pedagógicos previos. Sólo los conocimientos y habilidades previas que requiereel acceso al ámbito universitario, en especial los relativos al ámbito de las Humanidades y/o de las Ciencias Sociales. 4. COMPETENCIAS 4.1. Transversales / Genéricas 1. Capacidad de análisis y síntesis. 2. Comunicación oral y escrita. 3. Resolución de problemas y toma de decisiones. 4. Capacidad crítica y autocrítica. 5. Autonomía en el aprendizaje. 7. Adaptación a situaciones nuevas. 8.Iniciativa y espíritu emprendedor. 9. Apertura hacia el aprendizaje a lo largo de la vida. 4.2. Específicas 1. Conocer, comprender y aplicar la historia de los conceptos básicos de la Pedagogía como ciencia y como práctica.

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2. Conocer y localizar las diversas fuentes para la investigación histórico— pedagógica. 3. Comprender y reconocer la evolución en el tiempo de las distintas culturas ycontextos escolares y formativos, en sus aspectos materiales, institucionales y organizativos. 4. Conocer y comprender la génesis, formación y evolución de los sistemas educativos actuales y ser capaz de identificar cada uno de ellos. 5. Comprender y reconocer la vida, el método, la enseñanza y el pensamiento de algunos pedagogos que podríamos llamar educadores de la humanidad; aplicarlos y crear apartir de ellos. 6. Saber distinguir y relacionar la Historia interna y la Historia externa de la Educación. 7. Saber distinguir y aplicar los métodos utilizados en la elaboración de los contenidos de la Historia de la Educación. 5. CONTENIDOS. I. CONCEPTOS Y PROBLEMA BÁSICOS DE LA "HISTORIA DE LA EDUCACIÓN" 1. Objetivos y propósito de la disciplina. 2. Introducción a la investigación histórica.Métodos de investigación en la educación. 3. ¿Historia o Educación? La disciplina de la Historia. La disciplina de la Educación. La Historia de la Educación. 4. ¿Educación o Ciencias Sociales? La aportación de la Sociología y otras disciplinas al ámbito educativo. II. LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO ANTIGUO 1. El nacimiento de la educación en Grecia. 2. Homero y Hesíodo. 3. Esparta y Atenas. 4. Los sofistas.5. El "Sócrates" de Platón. 6. Aristóteles. 7. El helenismo. 8. Época imperial: Plutarco III. LA EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA Y EN EL RENACIMIENTO 1. La educación monástica. 2. Las artes liberales. 3. Técnicas de enseñanza medieval. 4. Las Universidades. 5. La pedagogía escolástica. 6. El ideal del Humanismo en Luis Vives. 7. La educación en M. Montaigne. IV. LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO MODERNO 1....