Re-Significacion De La Evaluacion
Páginas: 5 (1213 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2012
LA RE-SIGNIFICACION DE LA EVALUACION
Para hablar de evaluación es necesario remontarse un poco a la historia para reconocer de donde y como es que surge la evaluación. Recordemos que un primer concepto de evaluación provine del trabajo realizado por el señor TAYLOR en Estados Unidos cuando requería medir el rendimiento de los trabajadores, modelo que fue copiado por el sistema educativo yaunque después aparece el señor ELTON MAYO hablando del modelo de las relaciones humanas y de la importancia del buen trato y las optimas condiciones como elementos que generan buenos resultados, sólo en parte hemos logrado que dichos elementos se tengan en cuenta.
En la ley 115 de 1994, en el capitulo III se hace referencia a la evaluación, a la necesidad de medir a aquellos que se han encargadode hacer transmisión de conocimiento para verificar que lo hacen o bien o de lo contrario emplear planes de mejoramiento o la destitución si las faltas no son superadas.
Luego aparece el decreto 230 en el que nos presentan una evaluación integral con características especificas para el buen funcionamiento del sistema evaluativo en Colombia. Dicho documento proponía una evaluación abierta,continua, sistémica, integral, reflexiva, objetiva, centrada en el estudiante.
En abril del 2009 nos dan a conocer el decreto 1290 que reglamenta de nuevo la evaluación y que aparentemente le daba libertad a las instituciones educativas para elaborar el SIEE (Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes), decimos aparentemente porque después de un estudio detallado, se pudo comprenderque lo que se pretende es continuar mermando los índices de renitencia y demostrar que se hace hasta lo imposible para que un estudiante sea promovido y se le tengan en cuenta todas sus dimensiones como persona en formación que va a la escuela con el animo de aprender, de mejorar, pero que tiene un ritmo de aprendizaje diferente al de sus compañeros.
La participación en el modulo de evaluaciónfue para nosotros una invitación a re- significar la evaluación, a saber que mas allá de obtener unos resultados, la evaluación es el instrumento que me debe permitir mejorar todos los aspectos que constituyen el sistema educativo. Al igual que los otros módulos vistos los cuales nos aportan un conocimiento que nos lleva a emplear diferentes sistemas en el momento de evaluar o entregar losconocimientos de una manera mas lúdica utilizando las herramientas tanto de otras épocas como las nuevas incluyendo el auge ofrecido por la tecnología logrando que los estudiantes y docentes lleguen al nivel de la investigación rompiendo los esquemas tradicionales del aprendizaje, donde solo importa una calificación cuantitativa y no se llega a las preguntas que deben estar presentes en todoproceso de aprendizaje: por que , para que, como
Todo proceso de formación integral complejo ha de estar antecedido por un ejercicio de reflexión critica permanente, en el que intervenga lo Faber, lo Sapiens y lo Ludens como elementos que se suman para constituir lo cotidiano desde un sentido humano.
La evaluación integral se encuentra cargada de signos y significados, abstractos y puros, que seexpresan a través de gestos, señales y palabras que nutren el contexto de lo humano, lo social y cultural.
Para hacer referencia al aspecto humano mencionado en el anterior párrafo quiero expresar que la formación del ser humano es una clara obra de arte en la que interviene el contexto de quien la trabaja y su postura frente al mundo.
Las obras de no se repiten sino que se complementanunas con otras para hacer un cultivo de biodiversidad.
Entender lo humano como persona, como unidad, obliga a pensar en el interior de cada ser, en su pensamiento y moralidad, que hará resonancia en el aspecto social y germinará en el contexto del que forme parte. Aquí el estilo de cada ser empieza a ser compartido, se multiplica y transita por el aspecto cultural.
Indudablemente, todo es un...
Para hablar de evaluación es necesario remontarse un poco a la historia para reconocer de donde y como es que surge la evaluación. Recordemos que un primer concepto de evaluación provine del trabajo realizado por el señor TAYLOR en Estados Unidos cuando requería medir el rendimiento de los trabajadores, modelo que fue copiado por el sistema educativo yaunque después aparece el señor ELTON MAYO hablando del modelo de las relaciones humanas y de la importancia del buen trato y las optimas condiciones como elementos que generan buenos resultados, sólo en parte hemos logrado que dichos elementos se tengan en cuenta.
En la ley 115 de 1994, en el capitulo III se hace referencia a la evaluación, a la necesidad de medir a aquellos que se han encargadode hacer transmisión de conocimiento para verificar que lo hacen o bien o de lo contrario emplear planes de mejoramiento o la destitución si las faltas no son superadas.
Luego aparece el decreto 230 en el que nos presentan una evaluación integral con características especificas para el buen funcionamiento del sistema evaluativo en Colombia. Dicho documento proponía una evaluación abierta,continua, sistémica, integral, reflexiva, objetiva, centrada en el estudiante.
En abril del 2009 nos dan a conocer el decreto 1290 que reglamenta de nuevo la evaluación y que aparentemente le daba libertad a las instituciones educativas para elaborar el SIEE (Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes), decimos aparentemente porque después de un estudio detallado, se pudo comprenderque lo que se pretende es continuar mermando los índices de renitencia y demostrar que se hace hasta lo imposible para que un estudiante sea promovido y se le tengan en cuenta todas sus dimensiones como persona en formación que va a la escuela con el animo de aprender, de mejorar, pero que tiene un ritmo de aprendizaje diferente al de sus compañeros.
La participación en el modulo de evaluaciónfue para nosotros una invitación a re- significar la evaluación, a saber que mas allá de obtener unos resultados, la evaluación es el instrumento que me debe permitir mejorar todos los aspectos que constituyen el sistema educativo. Al igual que los otros módulos vistos los cuales nos aportan un conocimiento que nos lleva a emplear diferentes sistemas en el momento de evaluar o entregar losconocimientos de una manera mas lúdica utilizando las herramientas tanto de otras épocas como las nuevas incluyendo el auge ofrecido por la tecnología logrando que los estudiantes y docentes lleguen al nivel de la investigación rompiendo los esquemas tradicionales del aprendizaje, donde solo importa una calificación cuantitativa y no se llega a las preguntas que deben estar presentes en todoproceso de aprendizaje: por que , para que, como
Todo proceso de formación integral complejo ha de estar antecedido por un ejercicio de reflexión critica permanente, en el que intervenga lo Faber, lo Sapiens y lo Ludens como elementos que se suman para constituir lo cotidiano desde un sentido humano.
La evaluación integral se encuentra cargada de signos y significados, abstractos y puros, que seexpresan a través de gestos, señales y palabras que nutren el contexto de lo humano, lo social y cultural.
Para hacer referencia al aspecto humano mencionado en el anterior párrafo quiero expresar que la formación del ser humano es una clara obra de arte en la que interviene el contexto de quien la trabaja y su postura frente al mundo.
Las obras de no se repiten sino que se complementanunas con otras para hacer un cultivo de biodiversidad.
Entender lo humano como persona, como unidad, obliga a pensar en el interior de cada ser, en su pensamiento y moralidad, que hará resonancia en el aspecto social y germinará en el contexto del que forme parte. Aquí el estilo de cada ser empieza a ser compartido, se multiplica y transita por el aspecto cultural.
Indudablemente, todo es un...
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