re20030611399
Páginas: 46 (11425 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2016
3n11111n111•11
LA CONTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ÉTICA
Y POLÍTICA EN LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO
FERNANDO GIL CANTERO(*)
GONZALO JOVER OLMEDA(*)
RESUMEN. Este artículo tiene dos propósitos. En primer lugar, pretende analizar desde un punto de vista conceptual diferentes soluciones sobre la contribución de los componentes éticos y políticos en la configuración de la educación cívica, manifestandolos
errores de las posturas que tienden tanto a la separación radical como a la confusión entre
estas dos esferas. Frente al provincialismo miope y el platonismo irrealizable, los autores
proponen cultivar en la educación la figura del ciudadano sentimentalmente prudente.
En segundo lugar, se presentan los resultados de una investigación de campo, realizada
con metodologías iconográficas ynarrativas, con la que se ha pretendido averiguar cómo
viven y experimentan los escolares los valores básicos que sustentan la convivencia ciudadana en el marco de la sociedad democrática. El artículo termina haciendo seis sugerencias para mejorar el modo de concebir y diseñar los programas de educación cívica.
ABSTRACT. This paper has two main purposes. In the first place, it takes a conceptual line andanalyses the different solutions given to questions about the ethical and
the political components of a civic education. The analysis shows the drawbacks of
postures which argue either, the radical separation or the confusion between these two
spheres. The authors approach narrow-minded provincialism and unattainable platonic idealism, and propose to cultivate through education the figure of thesentimentally prudent citizen. In the second place, the paper presents the results of a field research carried out using methodologies based on images and narratives. The aim of the
field research has been to discover how students live and experience the superior values
that sustain civic life in a democratic society. Finally, the article gives six suggestions to
improve ways of understanding anddesigning civic educational programmes.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años, los sistemas educativos
están poniendo gran énfasis en la necesidad
de generar un sentido de ciudadanía. Son
múltiples los factores que conforman este
nuevo interés. Así, la redefinición de los espacios políticos —que están sufriendo a la vez
(1 Universidad Complutense de Madrid.
Revista de Educación, núm. extraordinario(2003), pp. 109-129
Fecha de aceptación: 03-11-2003
Fecha de entrada: 01-10-2003
109
un proceso de mundialización y regionalización—, la reconfiguración de las fronteras, la
nueva dinámica de los flujos de población...
pueden estar forzando un afianzamiento de
los lazos de pertenencia. Junto a estos movimientos de alcance amplio, existen también
factores locales específicos que modulan en
cadacaso el interés por este tema. Concretamente, en nuestro país, hay que situar este
interés en el contexto de la nueva situación
que se originó, hace ahora 25 arios, con la
aprobación de la Constitución de 1978, que
supuso la ruptura final con cuatro décadas
de dictadura. La Constitución estableció un
nuevo marco normativo, a partir del cual
España se constituye en un Estado social y
democráticode derecho, basado en los valores superiores de libertad, justicia, igualdad
y pluralismo político (art. 1.1); un Estado
que proclama los derechos y libertades de
os ciudadanos (ans. 14-38); que reconoce
as peculiaridades culturales e históricas de
os diferentes territorios y comunidades que
o componen, y el derecho a la autonomía y
a solidaridad (arts. 2 y 143.1 )... Los ideales
del nuevo Estadose plasmaron en el artícuo 27.2 de la Constitución, según el cual:
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad en el respeto a
los principios democráticos de convivencia
ya los derechos y libertades fundamentales.
(art. 27.2)
Un análisis de las normativas que desarrollaron, durante los años noventa, este
precepto constitucional sobre las finalidades morales y cívicas de...
LA CONTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ÉTICA
Y POLÍTICA EN LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO
FERNANDO GIL CANTERO(*)
GONZALO JOVER OLMEDA(*)
RESUMEN. Este artículo tiene dos propósitos. En primer lugar, pretende analizar desde un punto de vista conceptual diferentes soluciones sobre la contribución de los componentes éticos y políticos en la configuración de la educación cívica, manifestandolos
errores de las posturas que tienden tanto a la separación radical como a la confusión entre
estas dos esferas. Frente al provincialismo miope y el platonismo irrealizable, los autores
proponen cultivar en la educación la figura del ciudadano sentimentalmente prudente.
En segundo lugar, se presentan los resultados de una investigación de campo, realizada
con metodologías iconográficas ynarrativas, con la que se ha pretendido averiguar cómo
viven y experimentan los escolares los valores básicos que sustentan la convivencia ciudadana en el marco de la sociedad democrática. El artículo termina haciendo seis sugerencias para mejorar el modo de concebir y diseñar los programas de educación cívica.
ABSTRACT. This paper has two main purposes. In the first place, it takes a conceptual line andanalyses the different solutions given to questions about the ethical and
the political components of a civic education. The analysis shows the drawbacks of
postures which argue either, the radical separation or the confusion between these two
spheres. The authors approach narrow-minded provincialism and unattainable platonic idealism, and propose to cultivate through education the figure of thesentimentally prudent citizen. In the second place, the paper presents the results of a field research carried out using methodologies based on images and narratives. The aim of the
field research has been to discover how students live and experience the superior values
that sustain civic life in a democratic society. Finally, the article gives six suggestions to
improve ways of understanding anddesigning civic educational programmes.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años, los sistemas educativos
están poniendo gran énfasis en la necesidad
de generar un sentido de ciudadanía. Son
múltiples los factores que conforman este
nuevo interés. Así, la redefinición de los espacios políticos —que están sufriendo a la vez
(1 Universidad Complutense de Madrid.
Revista de Educación, núm. extraordinario(2003), pp. 109-129
Fecha de aceptación: 03-11-2003
Fecha de entrada: 01-10-2003
109
un proceso de mundialización y regionalización—, la reconfiguración de las fronteras, la
nueva dinámica de los flujos de población...
pueden estar forzando un afianzamiento de
los lazos de pertenencia. Junto a estos movimientos de alcance amplio, existen también
factores locales específicos que modulan en
cadacaso el interés por este tema. Concretamente, en nuestro país, hay que situar este
interés en el contexto de la nueva situación
que se originó, hace ahora 25 arios, con la
aprobación de la Constitución de 1978, que
supuso la ruptura final con cuatro décadas
de dictadura. La Constitución estableció un
nuevo marco normativo, a partir del cual
España se constituye en un Estado social y
democráticode derecho, basado en los valores superiores de libertad, justicia, igualdad
y pluralismo político (art. 1.1); un Estado
que proclama los derechos y libertades de
os ciudadanos (ans. 14-38); que reconoce
as peculiaridades culturales e históricas de
os diferentes territorios y comunidades que
o componen, y el derecho a la autonomía y
a solidaridad (arts. 2 y 143.1 )... Los ideales
del nuevo Estadose plasmaron en el artícuo 27.2 de la Constitución, según el cual:
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad en el respeto a
los principios democráticos de convivencia
ya los derechos y libertades fundamentales.
(art. 27.2)
Un análisis de las normativas que desarrollaron, durante los años noventa, este
precepto constitucional sobre las finalidades morales y cívicas de...
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