rea Ciencias Naturales y Tecnolog a

PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA EN
EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y
TECNOLOGÍA
 

Por Prof. Elba Fornabaio y Prof. Sonia Jofré
 
… concibe la clase como un
“sistema didáctico” en el que interactúan alumnos,
maestros y saberes y cuyo propósito
es que los alumnos aprendan.
Maurice Chevallard
 
FUNDAMENTACIÓN
La ampliación de la jornada en la escuela primaria supone no solo la ampliación
del tiempoescolar, sino que centra la mirada en nuevos modelos pedagógicos
para el aprendizaje, con diversidad de estrategias educativas que permiten la
profundización de temáticas específicas y nuevos modos de abordaje.
Instalar esa mirada brinda la posibilidad de ampliar el tiempo al desarrollo de
investigaciones científicas escolares que incluyan actividades de exploración,
experimentación, reflexión ycomunicación.
Una gran parte de la actividad científica tiene lugar en los laboratorios y en las
investigaciones de campo. Por lo tanto, la importancia de trabajos prácticos,
salidas de campo y resolución de problemas tienen una fuerte impronta en el
currículo de ciencias donde se pongan en acción los procedimientos y
habilidades científicas.
 
PROPÓSITOS
Desde esta perspectiva proponemos:

 

 
 Propiciar el trabajo conjunto que permita asegurar la continuidad de los
aprendizajes significativos.
· Avanzar hacia un estudio más riguroso de los marcos teóricos que refuercen
los saberes escolares.
 
· Decidir con fundamento las nuevas metodologías a implementar y plasmarlas
en la planificación.
 
· Incorporar a la enseñanza recursos variados, de calidad, que garanticen
actividades atractivas,diversificadas y positivas.
 
· Beneficiar a la enseñanza formal con la integración adecuada de recursos
audiovisuales, informáticos, juegos de simulación, “Software” y trabajos
prácticos para el trabajo experimental o de campo.
 
· Asignar tiempos específicos para la evaluación programando instancias para
que el docente introduzca los ajustes que considere pertinentes en vistas a
favorecer elproceso de enseñanza y aprendizaje.
PROPUESTA DE ENSEÑANZA
La siguiente propuesta intenta reposicionar la enseñanza de las Ciencias
Naturales mediante estrategias como la resolución de situaciones
problemáticas que podrán abordarse en el laboratorio escolar y/o las salidas
de campo. Desde el enfoque sistémico se promueve la aplicación de
estrategias para establecer relaciones entre las distintastemáticas que
involucran el agua como bien cultural y su implicancia en el desarrollo social y
económico de la provincia.
 
Resolución de problemas
¿Qué se entiende por problemas y por su resolución?
 
 
 
 
 
 
 
 

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Salida de campo
 
Una salida puede ser, dependiendo de su diseño, una actividad para resolver
un problema, una actividad de búsqueda deinformación para confrontar sus
anticipaciones o una actividad integradora.
Las salidas en general, son de fundamental importancia para que los niños
lleven a cabo interacciones directas con el ambiente natural, cultural y social.
Por otro lado, si están planificadas, resultan un potente recurso para la
motivación y una oportunidad de aprendizaje significativo debido a que permiten
diversificar lasfuentes de información.
Una salida resulta más provechosa cuando está integrada a una secuencia
didáctica y tiene continuidad de sentido con otras actividades planificadas
vinculadas al ambiente micro local.
Una salida didáctica comienza antes de llegar al lugar elegido y termina mucho
después de haberla finalizado. A la hora de diseñar las actividades es
importante prestar atención a los distintosmomentos: antes, durante y después
de la salida, ya que cada uno se convierte en un prerrequisito del siguiente.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

· ¿Residuos o basura? ¿Qué diferencia hay?
· ¿Ha aumentado en el último tiempo la cantidad de residuos?
· ¿Afecta a los seres vivos y en especial a la salud humana?
· ¿Qué leyes de nuestra provincia se ocupan de proteger el ambiente?
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
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