Reacciones emocionales de niños, niñas y sus padres ante una dificultad de aprendizaje

REACCIONES EMOCIONALES DE NIÑOS, NIÑAS Y SUS PADRES ANTE UNA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE.

Por: M.C.F.C
Psicóloga

En el presente artículo se define el concepto de emociones y se dan a conocer aquellas que algunos autores han definido como básicas, con el fin de identificar cómo se presentan en los miembros de la familia ante una dificultad de aprendizaje. Se motiva a la práctica de lainteligencia emocional como alternativa para atender dichas problemáticas.

El ser humano al relacionarse consigo mismo, con los demás y con el mundo que le rodea expresa lo que ha ido configurando a través de sus pensamientos, sus sentimientos y sus acciones, de tal forma que el grado de coherencia entre estos componentes permite una expresión personal más armónica.

La cotidianidad presentasituaciones positivas y negativas las cuales generan en cada persona una serie de percepciones y emociones que la impulsan a actuar de una forma particular. Ubicándonos en el contexto de los niños, niñas y jóvenes que presentan algún problema de aprendizaje –teniendo en cuenta las investigaciones y escritos de diferentes autores-, se tiene que es un fenómeno en el que influyen diferentes aspectoscomo dificultades marcadas en el desarrollo evolutivo del niño o niña, historia familiar con antecedentes de trastornos, poco acompañamiento familiar en el proceso escolar, dificultades en el proceso de adaptación al ambiente escolar, situaciones negativas en el contexto que los rodea a nivel familiar, comunitario y/o social. Un problema de aprendizaje es una situación que va a afectar de algúnmodo la vida emocional no sólo de quien padece la dificultad (niño, niña o joven) sino también de las personas que están a su alrededor (padres, madres y/o acudientes).

¿Qué se entiende por emociones?

Daniel Goleman en su libro “Inteligencia Emocional” menciona que la raíz etimológica de la palabra emoción proviene del verbo latino movere (que significa “moverse”) más el prefijo “e-“,significando algo así como “movimiento hacia” sugiriendo, de ese modo, que en toda emoción hay implícita una tendencia a la acción. Estas reacciones se presentan ante un evento significativo.

Para comprender más sobre la experiencia emocional del ser humano se encuentra el aporte de autores como el psicólogo Paul Ekman, quien en 1972 desarrolló una lista de emociones básicas: ira, repugnancia, miedo,tristeza, sorpresa y alegría; cada una tiene unos componentes así:

Ira: rabia, enojo, resentimiento, furia, exasperación, indignación, acritud, animosidad, irritabilidad, hostilidad y, en caso extremo, odio y violencia.

Repugnancia: aversión, desprecio, desdén, displicencia, asco, antipatía, disgusto.


Miedo: ansiedad, aprensión, temor, preocupación, consternación, inquietud,desasosiego, incertidumbre, nerviosismo, angustia, susto, terror, y en el caso de que sea psicopatológico, fobia y pánico.

Tristeza: aflicción, pena, desconsuelo, pesimismo, melancolía, autocompasión, soledad, desaliento, desesperación y en caso patológico, depresión grave.

Sorpresa: sobresalto, asombro, desconcierto, admiración.

Alegría: felicidad, gozo, tranquilidad, contento, beatitud, deleite,diversión, dignidad, placer sensual, estremecimiento, rapto, gratificación, satisfacción, euforia, capricho, éxtasis y en caso extremo, manía.

Al mencionar las reacciones emocionales de los niños, niñas y jóvenes con dificultades de aprendizaje, ellos pueden experimentar ira, miedo y tristeza donde son evidentes la frustración, la baja autoestima, el aislamiento e incluso algunos llegan apresentar dificultades de comportamiento, todo esto porque sienten y perciben que no cumplen con las exigencias y expectativas de su medio (escolar, familiar y social). La relación entre dificultad de aprendizaje y reacción emocional puede crear un círculo vicioso, ya que los sentimientos que experimentan los niños, niñas y jóvenes pueden agudizar las dificultades de aprendizaje, lo que a su vez...