Reactivos de Bloom

Taxonomía de Bloom
1 Conocimiento
Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos,
esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que
cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior.
Requiere que el alumno repita algún dato, teoría o principio en su forma original.
terminología (palabras, términostécnicos, etc.)
hechos específicos (fechas, partes de algo, acontecimientos, etc.)
convencionalismos (formas de tratar ideas dentro de un campo de estudio, acuerdos
generales, fórmulas)
corrientes y sucesiones (tendencias y secuencias)
clasificaciones y categorías (clases, grupos, divisiones, etc.)criterios (para juzgar o
comprobar hechos, principios, opiniones y tipos de conducta)metodología (métodos de investigación, técnicas y procedimientos)
principios y generalizaciones (abstracciones particular es para explicar, describir, predecir o
determinar acciones)
teorías y estructuras (evocación de teorías, interrelaciones de los principios y
generalizaciones)
2 Comprensión
Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender; en donde el estudiante sab e qué se le estácomunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le presentan, sin tener que relacionarlos
con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones. El material requiere de un proceso
de transferencia y generalización, lo que demanda una mayor capacidad de pensamiento
abstracto.
Requiere que el alumno explique las relaciones entre los datos o los principios que rigen lasclasificaciones, dimensiones o arreglos en una determinada materia, conocimiento de los criterios
fundamentales que rigen la evaluación de hechos o principios, y conocimientos de la metodología,
principios y generalizaciones.
traducción (parafrasear; habilidad para comprender afirmaciones no literales como
simbolismos, metáforas, etc.; traducir material matemático, simbólico, etc.)
interpretación(explicación o resumen; implica reordenamiento o nuevos arreglos de puntos
de vista)
extrapolación (implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos, predicción, etc.)
3 Aplicación
Se guía por los mismos principios de la comprensión y la única diferencia perceptible es la cantidad
de elementos novedosos en la tarea por realizar.
Requiere el uso de abstracciones en situaciones particulares y concretas.Pueden presentarse en
forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados y pueden ser también
principios, ideas y teorías que deben recordarse de memoria y aplicarse.
solución de problemas en situaciones particulares y concretas (utilización de abstracciones
en tipos de conducta y tipos de problemas)

4 Análisis
Consiste en descomponer un problema dado en sus partesy descubrir las relaciones existentes
entre ellas. En general, la eventual solución se desprende de las relaciones que se descubren
entre los elementos constituyentes.
Implica el fraccionamiento de una comunicación en sus elementos constitutivos de tal modo, que
aparezca claramente la jerarquía relativa de las ideas y se exprese explícitamente la relación
existente entre éstas.
análisis deelementos (reconocer supuestos no expresados, distinguir entre hechos e
hipótesis)
identificación de relaciones entre los elementos (conexiones e interacciones entre
elementos, comprobación de la consistencia de las hipótesis con informaciones y
suposiciones dadas)
reconomimiento de los principios de organización de la situación problemática (estructura
explícita e implícita; reconocimientode formas y modelos, técnicas generales utilizadas,
etc.)
identificación de conclusiones y fundamentación de enunciados.
5 Síntesis
Es el proceso de trabajar con fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y
combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de
manera clara.
Requiere la reunión de los elementos y las partes para formar un...