Reactivos o ítems

¿Qué son los ítems objetivos o también llamados reactivos?
Los ítems (reactivos o preguntas) objetivos se caracterizan a decir de Goring por la brevedad en la respuesta y la exactitud en la corrección. Implican una respuesta corta, misma que es identificada mediante una señal, un símbolo, un signo, un número, etc.
¿Qué ventajas tienen los ítems objetivos?
Los ítems objetivos tienen lassiguientes ventajas:
• Posibilitan la medición de grandes cantidades de aprendizaje, mediante el uso de un muestreo representativo.
• Reducen en alto grado el subjetivismo.
• Facilitan la evaluación de una variedad de conductas desde las más simples hasta las más complejas.
¿Cómo se clasifican los ítems objetivos?
Según la UNESCO (Citado por Combeta en la obra citada, p. 81), los ítems objetivospueden ser agrupadas en tres tipos distintos:
CARACTERÍSTICAS DE LOS ÍTEMS OBJETIVOS: Brevedad en la respuesta exactitud en la corrección.

1. Tipos de recuerdo: De respuesta simple, de completación simple o laguna, de completación sugerida.

2. Tipos de reconocimiento: De múltiple respuesta, de selección múltiple, de selección a dos columnas o aparejamiento, de selección a tres columnas, deverdadero o falso, de selección y ordenamiento, de identificación.

3. Tipos de razonamiento: De simple razonamiento, de razonamiento múltiple, de corrección alternativa, de ordenamiento, de asociación simple, de asociación sugerida, de juicio.

ÍTEMS DE MAYOR USO.
Ítems de evocación o suministro:

• De respuesta corta.
• De completación simple o laguna.
• De completación sugerida.Ítems de reconocimiento:
• Selección múltiple.
• Pareamiento.
• Ítems de correspondencia.
• Dicotómicos o de doble alternativa.
• De interpretación.

a. El reactivo de respuesta directa:
Denominado también de respuesta simple, corta o breve, puede ser presentado en forma de pregunta o de una afirmación.
Ejemplos:
1. En forma de pregunta: ¿Cómo se llama la evaluación que se aplica alfinal del proceso de aprendizaje?

2. En forma de afirmación: La evaluación que se aplica al final del proceso de aprendizaje se llama:

RESPUESTA: SUMATIVA.

b. El reactivo de completación simple o laguna:
Son enunciados verdaderos en los que falta una palabra o frase muy corta. Son muy sencillos de construir y requieren una respuesta de pura memoria.
Ejemplo:
INSTRUCCIÓN: Complete elsiguiente enunciado:
ITEM: Según la reforma curricular se deben aplicar tres tipo de evaluación: diagnóstica y sumativa.

c. El reactivo de completación sugerida:

Este tipo de ítem también lleva un espacio en blanco en el enunciado, pero la respuesta es sugerida por el profesor. El alumno debe escoger la respuesta de una lista de palabras presentadas.
Ejemplo:
INSTRUCCIÓN: Complete elsiguiente enunciado escogiendo la respuesta de la lista de palabras presentada a la derecha:
ITEM: La capital del Ecuador es:

Quito.
Bogotá.
Madrid.Buenos Aires.

3. Ítems de reconocimiento:
¿Cuáles son los ítems de reconocimiento?
Los ítems de reconocimiento sirven para medir procesos de alto nivel cognitivo como la comprensión, aplicación, análisis, síntesis, creatividad, etc. Se clasifican en reactivos de selección múltiple, de pareamiento y dicotómicos.

a. Ítems de selección:
¿Para qué sirven los ítems de selecciónmúltiple y cómo se los elabora?
Los ítems de selección conocidos con el nombre de selección múltiple consisten en una pregunta seguida de tres o cuatro opciones. Constan de dos partes: Base y alternativas.

• Base (raíz, vástago): contiene el problema o situación que el alumno debe resolver, en forma incompleta, dicho enunciado puede ser presentado ya sea en forma interrogativa o afirmativa.
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