reactivos







Nombre del curso:
Taller para el Diseño de Reactivos Tipo CENEVAL
Horas contempladas:
20 horas

a. Propósito
A través de el Taller de Diseño de Reactivos Tipo CENEVAL, se habrá de consolidar en el Docente las habilidades teórico-metodológicas para la construcción de reactivos y exámenes con base en los principios psicopedagógicos y normativos que utiliza CENEVAL, a fin defortalecer la evaluación objetiva de los estudiantes del Modelo Educativo CECyTEM.

b. Competencia(s) a desarrollar
El Docente demostrará capacidad para diseñar reactivos de opción múltiple que le permitan integrar un instrumento de evaluación objetiva.


c. Temario
1. Marco teórico. Evaluación por competencias
2. Criterios generales para la elaboración del Banco de reactivos
3. Marcometodológico
4. Formatos del reactivo de opción múltiple
5. Metodología para la elaboración de reactivos
6. Referencias bibliográficas


d. Metodología de trabajo

En el proceso de formación de facilitadores o docentes del Modelo Educativo basado en Competencias; es recomendable que se formen utilizando la misma estrategia que se espera sea utilizada en su labor frente a grupo, esta es laforma que los sensibiliza con las necesidades y el sentir de los estudiantes de este modelo educativo.

La intención de este curso es ayudar a quienes se desempeñarán en tan importante función, ya que al quehacer de aula, le es inherente la evaluación del aprendizaje y el examen es una forma de evaluar dicho aprendizaje.


Como participante, los docentes habrán de encontrar aspectos centralesdel presente curso:

a. El curso contiene conceptos básicos sobre evaluación por competencias y elaboración de exámenes de conocimientos.
b. El curso está diseñado con base en un criterio auto formativo y con orientación de autosuficiencia, no se considera la clase expositiva como un recurso central.
c. Este curso no es sólo para presenciarse, es necesario contar con su participación activadiariamente.
d. Resuelva los ejercicios propuestos, le servirán como evidencias del curso.
e. Lo que usted haya aprendido en el curso, lo podrá comprobar cuando elaboré exámenes de conocimientos como parte de su labor de facilitación.
f. Cuando observe este icono, significa que debe realizar una actividad o ejercicio.

g. Cuando observe este icono, significa que debe guardar en un archivoelectrónico el ejercicio que realizó.


e. Materiales de apoyo
Anexo. Ejemplos de redacción de reactivos.

f. Desarrollo de contenidos por unidad
























1. Marco teórico. Evaluación por competencias

Un enfoque basado en competencias asume que pueden establecerse estándares educacionales, que la mayoría de los estudiantes puede alcanzar y quediferentes desempeños pueden reflejar los mismos estándares por lo que la evaluación del aprendizaje es un proceso funcional, sistémico, continuo, integral, orientador y cooperativo que implica la obtención de información para la toma de decisiones educativas, logrando con ello la mejora constante del proceso enseñanza-aprendizaje (Frola 2009); considerando los contenidos de aprendizaje, las habilidades,las actitudes, los conceptos y los procedimientos que pueden ponerse en práctica en diferentes contextos para proponer soluciones a un problema específico por lo que, no sólo debe dominar los contenidos, sino que además ha de demostrar habilidad (competencia) que evidencie que posee ese conocimiento.

En este contexto la evaluación tiene un sentido formativo e integral, funciona como uninstrumento regulador del aprendizaje, que pone en evidencia las deficiencias del alumno y las áreas de oportunidad en las estrategias de aprendizaje del facilitador, para que con base en ello se busquen acciones de mejora en el PEA(Proceso de Enseñanza Aprendizaje), al ser formativa e integral busca su aplicabilidad en todos los momentos e involucra los pilares de la educación propuestos por la...