REACTIVOS

Carrera Educación Básica

Información obtenida de:
http://cursos.aiu.edu/Evaluacion%20Educativa/pdf/Tema%204.pdf

REACTIVOS DE EVALUACIÓN

Definición y clasificación de reactivos
La definición que seleccionamos de la palabra “reactivo” es la siguiente:
“Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver,
característica a cubrir o acción a realizar; están siemprecontenidos en un instrumento
de evaluación específico; tienen la intención de provocar o identificar la
manifestación de algún comportamiento, respuesta o cualidad. Los reactivos
seleccionan la información que es relevante para la evaluación.”
“El reactivo requiere que el examinado seleccione o identifique la respuesta
correcta entre un grupo de ellas y, además, sea breve y no necesita de unajustificación. Este tipo de pruebas no exige la habilidad para estructurar la información
a su manera. Pero permite medir conocimientos en diferentes niveles
de
pensamiento, memorizar, recordar, reconocer, comprender, relacionar, sintetizar,
analizar y evaluar. En general son breves, explícitos y la
calificación está claramente determinada, libre de incertidumbre o error”.

Blanca López Frías y Elsa M.Hinojosa Kleen (2003) describen los siguientes
reactivos:
1) Reactivos de falso y verdadero (alternativas constantes).
“Consisten en una serie de proposiciones y exigen del alumno que exprese su
juicio acerca de cada una mediante expresiones, tales como falso-verdadero, sí-no,
nunca-siempre, correcto-incorrecto, etc. En este tipo de examen, el reactivo debe
expresarse en forma simple, clara yconcisa, para evitar la confusión del
alumno.
Asimismo
se
recomienda
evaluar
el conocimiento realmente
significativo. Se utiliza para evaluar la capacidad del alumno para distinguir entre
hechos y opiniones e identificar relaciones de causa y efecto”.
Ejemplo: Al empujar una puerta con la mano con cierta fuerza, la puerta empuja a la
mano con la misma fuerza. (F) (V).
Ventajas: Son un medio directo ysimple de medir los resultado., permiten cubrir una
gran cantidad de contenidos en un mínimo de tiempo y son fáciles para corregir.
Desventajas: Se necesita incluir una gran cantidad de reactivos para alcanzar un
alto nivel de confiabilidad. Existe la posibilidad de que las respuestas correctas
se acierten por adivinación. Si no están bien diseñados, los enunciados pueden ser
ambiguos y prestarsea la memorización”. (Blanca López Frías y Elsa M. Hinojosa
Kleen, 2003).

1

Carrera Educación Básica

Información obtenida de:
http://cursos.aiu.edu/Evaluacion%20Educativa/pdf/Tema%204.pdf

Sugerencias para la elaboración de reactivos de falso o verdadero.










Ser expresado en forma simple, clara y concisa. Evitar los enunciados
negativos.
Evaluar la comprensión y no solamentememoria.
El lenguaje utilizado debe ser conocido por el alumno.
Las afirmaciones deben ser cortas, simples y completas.
Evitar cierto orden en las respuestas como, FFVFFV.
Evitar el uso de doble negación porque lleva al participante a una lectura
errónea.
Los enunciados verdaderos deberán ser suficientemente ciertos y los falsos
suficientemente falsos, para que no hay duda entre ellos.
La respuestacorrecta debe ser obvia sólo para los que tienen el
conocimiento de ese material y la incorrecta debe atraer a los que no tienen
firme el conocimiento.

Ventajas: son un medio directo y simple de medir los resultado., permiten cubrir una
gran cantidad de contenidos.
2) Reactivos de identificación o ubicación de conocimientos.
Éstos “presentan un esquema gráfico del conocimiento que se quiere evaluaren el
cual se le ha dado un número o una letra a cada parte que el alumno debe
identificar; la columna de las respuestas contiene los mismos números o letras que
aparecen en el esquema gráfico, seguidos de rayas en las cuales el alumno debe
nombrar la parte correspondiente del esquema. Se presta para asignaturas
descriptivas y para evaluar la capacidad de identificar los elementos de una...