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Prevención de la Violencia y la Reforma del Clima Escolar.
La investigación ha demostrado que un ambiente escolar positivo es una parte esencial de la prevención de la violencia. Clima escolar positivo por sí solo no puede evitar todas las variables que pueden contribuir a la expresión de agresión. Aunque un buen clima en el colegio puede aminorar los casos de mal comportamiento y sobretodo deagresión.
Achieve a positive climate is essential for preventing the violence in the classrooms.
Pathways to Aggression = Caminos hacia la Agresión.

Múltiples variables y diferentes caminos conducen a la violencia. Es probable que las variables que influyen en la agresión y otras conductas problemáticas se combinen de manera compleja para afectar los resultados.
Entre los factores que puedenconducir a la agresión tenemos:
Factores genéticos
Crianza de los hijos
Salud mental
Hay factores individuales de los niños que pueden desencadenar agresiones, depresiones y tendencias suicidas. Algunos de estos factores pueden ser la humillación a la que pueden someterse o el conocido bullying.
Humiliation= humillacion

THE SCHOOL ENVIRONMENT = EL ENTORNO ESCOLAR

Los ambientes escolares contribuyenal comportamiento de los estudiantes en las escuelas y a su nivel académico (Nader, 2012). Muchos de los factores relacionados con la escuela influyen en el comportamiento, el rendimiento académico y en la salud emocional del niño. (Many of the school-related factors influence behavior, academic performance and emotional health of the child.)
Las comunidades escolares cuidan de que los jóvenesse sientan seguros, en dichas comunidades los adultos vigilan en los pasillos y en las aulas para conseguir un clima escolar positivo y dónde se erradiquen los indicios de violencia.
Leadership Style = Estilo de Liderazgo
Un estilo de liderazgo es el estilo de un líder de proporcionar dirección, ejecución de los planes, y motivar a las personas. Un número de estudios se han centrado en el estilode liderazgo y resultados en las escuelas. Greenleaf (1970) describe un estilo de líder que pone a servir a los demás antes de sí mismo, asume una posición de no -focal dentro de los equipos, y proporciona recursos y apoyo sin esperar reconocimiento (Negro, 2010). Las investigaciones han demostrado una relación entre este estilo y los docentes y la percepción de un clima escolar positivoorganizacional directores.
La igualdad en el trato de los estudiantes también es un importante
aspecto del estilo de liderazgo. Hurford (2010) evaluaron cinco
factores del clima escolar emergentes en el uso de una violencia escolar
la participación de la escuela de escala (por ejemplo , encajar en un grupo , la participación en actividades extracurriculares o patrocinadas , el conocimiento de loscompañeros de clase ) , la escuela de sensibilidad social (por ejemplo , el valor de los demás , el respeto por los demás, sentirse seguro en la escuela ) , información demográfica (por ejemplo , grado , edad, ver hacia el bullying ) , grupo de control ( un grupo de estudiantes tiene más poder que otros) , y la sensibilidad - cultura social ( la valoración y el sentirse valorado por los docentes , laigualdad de trato de los estudiantes ) . Control de grupo, que se caracteriza por el favoritismo y el trato desigual de los estudiantes, se asoció con la inseguridad, la intimidación y las amenazas con un arma en la escuela.
Unsafety = inseguridad
School Size = Tamaño de la Escuela

Tal vez debido a diferencias en los métodos de investigación y la población de las escuelas, los hallazgos relacionadoscon la importancia del tamaño de la escuela a la violencia se mezclan (Klein & Cornell, 2010; Nader, 2012).
Por ejemplo, si los estudios de control de los datos demográficos (por ejemplo, el estatus socioeconómico [SES], los niveles de educación de los padres), las características de la escuela (por ejemplo, composición étnica), y características de la comunidad (por ejemplo, la organización,...