RealEnglish3 PRG Aula 7276

Burlington Books

Real English
for ESO 3

Programación de Aula


ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL 3
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 4
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 2 15
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 3 25
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 4 34
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 5 44
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 6 53
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 7 62
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 871
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 9 82




Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:
SB = Student’s Book
WB = Workbook
TM = Teacher’s Manual
TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack
LB = Language Builder
p. = página
pp. = páginas


Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº
Competencias básicas
1Competencia en comunicación lingüística
2
Competencia matemática
3
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4
Tratamiento de la información y competencia digital
5
Competencia social y ciudadana
6
Competencia cultural y artística
7
Competencia para aprender a aprender
8
Autonomía e iniciativa personal
REAL ENGLISH FOR ESO 3 – Modelo de programación anual
Materialempleado
Objetivos
Nº de sesiones
Sugerencias
Diagnostic Test
TAIOP, pp. 2-4
Class CD 5, pista 20
Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.
1
Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las páginas viii-ix del TM.
Revision Worksheets
TAIOP, pp. 5-7
Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test.
1*
Sepueden hacer en clase o en casa.
The Burlington Cookbook
Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica.
1*

Introduction
SB, pp. 4-8
Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar.
1
Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.
Unidadesdidácticas 1-3
SB, pp. 9-44
Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización.
33**
Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.
Review 1
SB, pp. 45-46
Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3.
1

Term Test 1 levels 1-2
TAIOP, pp. 23-27
Class CD 5, pista 24
Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestredel curso.
1
Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.
Unidades didácticas 4-6
SB, pp. 47-82
Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización.
33**
Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.
Review 2
SB, pp. 83-84
Repasar y consolidar losconocimientos adquiridos en las unidades 4-6.
1

Term Test 2 levels 1-2
TAIOP, pp. 42-47
Class CD 5, pista 28
Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso.
1
Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.
Unidades didácticas 7-9
SB, pp. 85-120
Ver los objetivos para cada unidad en los cuadrosde temporalización.
33**
Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.
Review 3
SB, pp. 121-122
Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 7-9.
1

Term Test 3 levels 1-2
TAIOP, pp. 63-67
Class CD 5, pista 32
Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso.
1
Es una buena oportunidad para comprobar si laevaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.
Final Exams 1-2, levels 1-3
TAIOP, pp. 68-77
Class CD 5, pistas 33-34
Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.
1
Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en septiembre.
* Opcional.
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones,...