Realidad de la niña rural en bagua - amazonas perú

Programa de Talleres Familiares en Zonas Rurales de Bagua
Mg. Teodorico Paucar Rios
Mg. Segundo Sánchez Vilchez

1. PROBLEMÁTICA DE LA NIÑA RURAL EN BAGUA
La educación de la Niña Rural en Bagua, se desarrolla en un contexto heterogéneo y en condiciones muy difíciles que necesita de una atención prioritaria por las siguientes razones:
a. Las niñas rurales tienen cada vez menosposibilidades para acceder en edad oportuna a la escuela y desarrollarse integralmente.
b. Asisten irregularmente a la escuela y lo que es más lamentable no culminan con éxito su escolaridad.
c. Los aprendizajes que logran interiorizar no son significativos y además son incoherentes con su realidad lo que indica que no son efectivos.
d. Las estrategias metodológicas que utilizan losdocentes, no están orientados a atender los ritmos y estilos de aprendizaje de las niñas rurales y además dirige el proceso uno o dos docentes a dos, tres o más secciones, lo que indica que el formador se dedica el mayor tiempo a cuidar a las niñas.
e. Limitado monitoreo y asesoramiento a los docentes en el desarrollo de su práctica pedagógica en el aula por parte de los órganos intermedios u otrasinstituciones educativas.

2. ELEMENTOS DE CONTEXTO
Consideramos dos elementos fundamentales, estos son:
* Las causas que dan origen a la problemática.
* Los factores que limitan las posibilidades de acción local para su solución.

2.1. CAUSAS QUE ORIGINAN LA PROBLEMÁTICA DE LA NIÑA RURAL
Entre las muchas causas que podemos citar consideramos las siguientes:
a. La niña ruralse desarrolla en un contexto sociocultural condicionante que censura su participación democrática, de liderazgo, de decisión en el seno de la familia y en la organización comunal, por su misma condición de dependencia y subordinación al varón.
b. Se desarrollan en un contexto de amenazas por los errores que cometen en su inmadurez y aún más son tratadas por sus padres como seres incapacesintelectualmente con respecto a los hijos varones.
c. Se desarrollan en un ambiente de discriminación y marginación por su género.
d. Las niñas rurales no están logrando aprendizajes efectivos porque existe marginación en la familia, se lo relega a los quehaceres domésticos como: Cuidar y mudar el ganado, atender a los hermanos menores, preparar y llevar los alimentos a los peones, ayudar enlas labores agrícolas, alimentar a las aves de corral, etc. estos hechos hacen que retrasen su escolaridad y finalmente abandonen la escuela; empeorando su situación al llegar a la pubertad y entrar a la adolescencia fácilmente se convierten en madres adolescentes inmaduras, siguiendo la cadena interminable de frustración social y educativa, este complejo problema exige una atención inmediata delEstado a través de la escuela que cumple un rol protagónico en este proceso de cambio social.
e. Los padres de familia por la situación socio - económica difícil que viven, dedican todo el tiempo al trabajo en la chacra y a trabajar como peón, ganando el dinero para comprarse los alimentos de la semana, restándole interés e importancia a la educación de sus hijas.

2.2. FACTORES QUE LIMITANLA POSIBILIDAD DE ACCION LOCAL PARA SU SOLUCION.
Los factores limitantes a la intervención en busca de la solución a la problemática descrita consideramos:
a. Clima de inseguridad y desconfianza que viven los miembros de la familia por frustraciones políticas, socio-económicas, educativas e institucionales vivenciadas anteriormente por sus líderes comunales y en algunas veces por losmismos docentes.
b. Situación socio - económica limitada que se viene viviendo en el país que afecta con mayor incidencia al hombre del campo por el descuido del Estado al agro.
c. El trabajo agrícola cotidiano que realizan los padres de familia para agenciarse del sustento los mantiene ocupados y olvidan el rol educativo que tienen con su hija.
d. Actitud de recelo del padre de...