Realidad de la Situación Actual de la Educación Superior en el Perú.


UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL










CURSO: REALIDAD REGIONAL Y NACIONAL

TEMA: Realidad de la Situación Actual de la Educación Superior en el Perú.
APELLIDO Y NOMBRE: Gómez Villa, Fredy

DOCENTE: Lic. Olinda Zuaña Díaz



Andahuaylas-Apurímac- Perú




I. INTRODUCCIÓ
Enel presente trabajo detallamos la situación de la educación superior del Perú así como En el año 2005 postularon 584 mil jóvenes a las universidades e institutos superiores de formación artística, pedagógica y tecnológica del país, de los cuales ingresaron 370 mil. Ese mismo año, las universidades tuvieron una matrícula de 559 mil estudiantes mientras que en los institutos superiores la matrículafue de 385 mil estudiantes. El país contaba con 93 universidades, 36 públicas y 57 privadas; 1,062 institutos superiores (39 escuelas de formación artística, 349 institutos pedagógicos y 674 institutos tecnológicos).
El presente también se explora las principales tendencias de la demanda y de la oferta de educación superior que subyacen a los indicadores antes mencionados. Se analiza laevolución y composición de los postulantes e ingresantes a universidades e institutos de educación superior. Se analiza luego la evolución y la composición de la matrícula, que, junto con los ingresantes, reflejan también la capacidad de la oferta de instituciones educativas para responder a las presiones de la demanda. Haciendo uso de información de encuestas de hogares se analiza la composición de lamatrícula en educación superior según niveles socioeconómicos. En cuanto a la oferta, se analiza la evolución del número de universidades e institutos y su composición según gestión, así como las carreras y especialidades que ofrecen. La información que se utiliza en el presente documento proviene de varias publicaciones de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) en lo que respecta a la educaciónuniversitaria, y de publicaciones del Ministerio de Educación o directamente de las bases de micro datos del Censo Escolar en lo concerniente a la educación superior no universitaria












II. MARCO TEÓRICO

II.1 REALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ
2.1.1 Financiamiento del sistema de la educación superior universitaria
Un primer tema que habría que abordar es laposibilidad de la sostenibilidad de los sistemas educativos superiores cuando coexisten las universidades públicas con las universidades privadas con fines de lucro. El “descreme del mercado” es una expresión un poco coloquial que se utiliza entre los economistas para referirse a las universidades privadas con fines de lucro que se orientan a los sectores más rentables y descuidan todo lo demás. Esdecir, le dejan a las universidades sin fines de lucro los esfuerzos mayores de inversión en actividades que, si bien no son económicamente rentables, sí lo son socialmente. Entonces, esa divergencia entre rentabilidad social y económica no se expresa a través de los mecanismos del mercado y este mercado puede debilitar la sostenibilidad de los sistemas en conjunto.
En relación, específicamente, alcaso peruano, es importante preguntarnos por las fuentes de financiamiento que se encuentran actualmente disponibles, como, por ejemplo, el presupuesto del canon. Hay universidades públicas peruanas que poseen cuentas bancarias millonarias pero que no las pueden utilizar en lo que necesitan por una serie de condicionamientos y restricciones de los sistemas de inversión pública. Por ejemplo, estasuniversidades pueden invertir en laboratorios o en materiales, pero no en pagarle a su personal o en crear nuevos equipos para los laboratorios. La utilización del presupuesto del canon es, entonces, un tema clave sumamente delicado, que, además, se relaciona estrechamente a la designación de cuáles universidades pueden recibir este presupuesto y cuáles no.
Por otro lado, otro tema importante...