Realidad de las técnicas de aprendizaje

¿Cuáles son las dificultades más comunes?
Dentro de mi práctica diaria, como docente de Licenciatura en Educación Primaria, me he encontrado con algunos puntos que Raquel San Martín plantea,obviamente no todos coinciden y yo he encontrado en mis alumnos que para empezar ni si quiera leen, cuando lo hacen no entienden lo que leen y esto tiene claras y nefastas implicaciones en sus resultados deaprendizaje.
Con el Plan y Programa de Estudio que llevamos las Normales, en el que se aprende construyendo el conocimiento (constructivismo), ya no hay toma de apuntes, y se hace énfasis en lareflexión documentada y el análisis de los textos, en el relacionar lo dicho por los autores con la realidad. Y el examen o recuperación de conocimientos pasa a tener un valor del 30 al 40% de lacalificación, por lo que la mayor parte la llevan los productos de clase y la participación, con ello se llama la atención de los alumnos a cubrir tanto sus lecturas, como sus participaciones (reflexióndocumentada).
Es ahí donde se advierte que las instrucciones dadas a los estudiantes mediante fichas de trabajo, no son leídas, puesto que si la orden dice:
“Entrega en formato digital de los puntos adesarrollar, en la página de la Asignatura para la siguiente clase.”
Se encuentra uno con que al final de la clase preguntan, si deben imprimir, si la entregan en clase, o para cuando es.
No sabensubrayar, encontrar ideas principales mucho menos y lo que subrayan ni si quiera es coherente.
Por tanto sobre la marcha debemos empezar desde cero e irlos enseñando a subrayar, y esto sin contar conque no tienen un horario de estudio y que estudian solo para el examen.

¿En qué medida los hábitos de estudio están relacionados con el aprovechamiento escolar?

En el trabajo colegiado he podidoadvertir que para salvar los problemas antes mencionados, cada docente debe hacer uso de sus habilidades y diversas estrategias que al final se reflejan tanto en el aprovechamiento escolar, como en...