Realidad Educativa Peruana

Realidad educativa peruana

Infancia universalmente atendida y estimulada desde el embarazo;
2). Directores y maestros de primera, resultado de una profesión prestigiada, bien remunerada queatrae a excelentes postulantes a rigurosos estudios de pedagogía.
3) Enorme autonomía escolar en escuelas públicas lideradas por directores fuertes (que adecúan el currículo y eligen a sus profesores).4) Ningún alumno débil se queda atrás ni repite de grado.
5) Del 4.5% al 6% del PBI para educación inicial y básica públicas. Por cada 25 niños automáticamente se presupuesta una nueva plazadocente.
6) Fuerte inversión en investigación, ciencia y tecnología (2% del PBI o más) que “succiona” hacia arriba la educación básica y superior.
La educación peruana no tiene ninguno de esos 6componentes. Además,
1) toma como referencia a Chile, Uruguay, Brasil que superan al Perú en las pruebas PISA pero son todos países del tercio inferior del mundo, con similares problemas de diseño delsistema educativo. Entre ellos, los que son ligeramente más flexibles (Colombia, Chile y Uruguay) tienen mejores resultados.
2) Perú se propone como meta de éxito lograr al 2016 que el 50% de los niñosde 2do grado comprendan lo que leen, mientras los tigres asiáticos y los angloparlantes hace tiempo llegan a cerca del 100%.
3) Perú nunca tuvo la voluntad de que educación, investigación, ciencia ytecnología lideren las prioridades nacionales.
4) En los últimos 50 años se ha conformado con educar a las elites apelando a instituciones privadas, abandonando la educación pública. 5) La gestiónpública peruana se basa en la no-autonomía (dependencia escolar a normas externas) que esclaviza y paraliza a directores y docentes, impidiéndoles que enciendan los motores internos de progreso en cadainstitución educativa.
El MEF y Minedu de Humala harían bien en aprender de estas lecciones, y empezar por ampliar presupuestos, empoderar directores y apostar por la mayor autonomía escolar....