realidad educativa




DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
LIC. GUSTAVO ADOLFO GATICA
VIII Ciclo Sección A
Plan domingo
Fecha 24 de Septiembre del 2014.











REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL












INTEGRANTES GRUPO 8

1
CARMEN MARIELLA FERNANDEZ
200613619
2
KITTY IVETH CORDERO CALLEJAS
200716004
3
ALIDA EMELINA LORENZANA VALLE
201016937
4
YASMINMELINA DE PAZ HERNÁNDEZ
201217529
5
ODALIS CLARIBEL ARIAS RAMIREZ
201217678
6
HERLYN GUADALUPE BARRERA BARRIOS
201217672
7
TELMA MARIBEL XUNIC ARGUETA
201219026








Aspectos Pragmáticos del curso de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana del Segundo Ciclo de Educación Básica.



La investigación que se realizó como parte del curso de Filosofía de la Educación, se enfocóen la Realidad Educativa Nacional, que siendo una línea de investigación permite conocer una infinidad de problemáticas de las que se pueden realizar estudios, para darles una solución o al menos ayudar a mermar el impacto que estos tienen en la sociedad guatemalteca, a través del conocimiento de las causas y las posibles soluciones que puedan existir para cada uno.
El presente informe estáorientado al curso filosófico que se lleva en el presente semestre, seleccionamos el que corresponde a los Aspectos Pragmáticos que presenta el curso de Ciencias Sociales según el CNB.

Para tener una base científica y valorativa desde el punto de vista filosófico, en base al Estado de Arte, definimos el Pragmatismo como “Doctrina de Teoría del Conocimiento que dice ¨El término idea derivase de lapropia palabra griega pragma que quiere decir acción: de ella derivase nuestras palabras ¨practica¨ y  ¨práctico¨. El método pragmático es una actitud de orientación; la actitud de desprenderse de las primeras cosas, categorías, principios, supuestas necesidades, y de fijarse en las cosas últimas, en los frutos, las consecuencias, los hechos.” Ver anexos.

También del CNB citamos los contenidos,las competencias y algunas actividades de curso de Ciencias Sociales de 2º. Ciclo de Educación Básica que dice ¨Curriculum Nacional Base, Nivel Medio 2do. Grado Básico¨ Una de las competencias establece lo siguiente: Resuelve problemas y desafíos de su vida cotidiana, realidad y/o cosmovisión, haciendo uso de la investigación social y otros saberes, algunas actividades a realizar permitiránalcanzar dicha competencia como por ejemplo, el análisis de documentos de naturaleza diversa (discurso, extracto de un texto, organigrama, decreto, mapa). Los documentos son proporcionados a las y los estudiantes con el fin de trabajar en la comprensión de un tema específico. (Ver anexos).

Con los datos anteriores nos hicimos la pregunta:

¿Tienen utilidad pragmática los contenidos, competenciasy actividades del Curso de Ciencias Sociales del Segundo Básico?

Se ha considerado, que en ocasiones el contenido del curso no es suficientemente valioso para que el estudiante tenga un mejor desenvolvimiento y desarrollo en su vida diaria y en algunos casos no se adecuan a la realidad que vivimos en nuestro país.
De igual manera al impartir este tipo de contenido solamente se hace de unamanera superficial claro está, porque no tiene relación con lo que el estudiante necesita saber para realizar sus actividades que le permita alcanzar la competencia o las competencias que el mismo CNB propone.

También se ha considerado que hay contenido que si es valioso para el estudiante, que le será útil en su vida práctica y que de alguna manera será lo que le ayude a desarrollar sushabilidades.

A raíz de eso tratamos de indagar si los contenidos, competencias y actividades del curso de Ciencias Sociales 2º. Básico aportan contenidos pragmáticos a los estudiantes en su desenvolvimiento diario.

Para determinar la valides o invalidez de nuestra hipótesis, decidimos hacer una investigación de campo, realizando encuestas a docentes y padres de familia que se relacionan con el...