Realidad linguística en las aulas

Realidad lingüística en las aulas – Silvia Arbieto Tomasto

En mis aulas encuentro una diversidad de culturas y por ende una variedadlingüística exquisita; con estudiantes que vienen de la región andina, amazónica y afro descendiente, quienes se expresan con sus propias peculiaridades lingüísticas de vocabulario, pronunciación ygramática. Estos conocimientos que poseen ellos, me permiten insertar e integrar a los aprendizajes para compartir y revalorar esa riqueza cultural de nuestro país multilingüe y pluricultural.
Sinembargo, el prejuicio social siempre está latente, lo cual se evidencia en manifestaciones de burla, humillación y menosprecio por parte de sus compañeros. Quizá sea oportuno para realizar un meaculpa, ya que en algunas ocasiones hemos sido testigos de conductas de esa naturaleza y no hemos intervenido oportunamente sino hemos sido parte o simplemente hemos mostrado indiferencia.Situaciones de esta naturaleza, son determinantes en el aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que se sienten marginados e incapaces, decae su autoestima y se sumen en la desidia, tristeza y la pasividad,por el cual no son estudiantes activos, que se expresan con naturalidad y fluidez a pesar de poseer una potencialidad cultural e intelectual.
Por otro lado, hay estudiantes que tienen suspreferencias y admiración por lo extranjero y lo ajeno, llegando a desdeñar lo nuestro, nuestra cultura ancestral. ¿No es que la sociedad es responsable? ¿No es que las personas de lengua nativa se sientenextraños en su propio país y los extranjeros son dignos de admiración a pesar de un castellano “inadecuadamente” articulado, pronunciado o entonado?
Entre las actividades que realizo para enriquecerel aprendizaje e integrar a mis estudiantes son:
• Al inicio del año escolar, todos realizan un árbol genealógico. Esta actividad lo realizo con la finalidad de concientizar al estudiantado de su...