Realidad Sociocultural de Guatemala
Páginas: 28 (6842 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2013
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES
DE ENSEÑANZA MEDIA
PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D
MÓDULO DE APRENDIZAJE 1
REALIDAD SOCIOCULTURAL DE GUATEMALA
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación
Dr. Oscar Hugo López RivasDirector EFPEM
Universidad de San Carlos de Guatemala
Asamblea Nacional del Magisterio –ANM-
Cooperación Técnica Alemana GTZ
Sistema Nacional de Formación del Recurso Humano Educativo del Ministerio de Educación
–SINAFORHE-
Rosa Sánchez del Valle
Autora
Agosto, 2011
CONTENIDO
Presentación
4
UNIDAD 1
5
Parte 1. Módulo de Aprendizaje
5Sesión No. 1
6
Sesión No. 2
20
Parte 2. Cuaderno de Trabajo
Sesión No. 1
Sesión No. 2
Anexos
Bibliografía
25
Presentación
En este módulo 1 de aprendizaje se presentan con mayor amplitud y detalle los contenidos (aplicaciones didácticas, conceptos, enfoques y/o teorías) incluidos en el Programa y en la Guía Metodológica.
En total se entregarán cuatro módulos, cada uno delos cuales están destinados a apoyar el aprendizaje de los participantes.
Las aplicaciones didácticas que contiene cada módulo, están diseñadas de modo que se puedan aplicar en el trabajo de enseñanza que los profesores realizan con sus alumnos en el aula y con la comunidad.
Cada módulo está previsto para trabajarse en dos días de clase. Incluye el desarrollo del contenido del curso, tantoen la fase presencial, como contenidos extras.
Se incluyen tareas breves, ejercicios pequeños y preguntas de reflexión o análisis.
Al final del módulo se incluyen páginas de un cuaderno de trabajo con tareas de ejercitación de los contenidos estudiados en el curso. Estos ejercicios permitirán la aplicación de los contenidos desarrollados en la clase, aplicables en la escuela con losniños y niñas, vinculando directamente el curso con el portafolio, al reflejar lo que el alumno-maestro ha realizado, lo que hace y lo que quiere hacer.
En el anexo se incluyen otras lecturas propuestas, dinámicas, materiales a reproducir o construir por los estudiantes, recopilación de las tareas sugeridas para cada día de clase, otros ejercicios sugeridos para ampliación o reforzamiento deconocimientos y una descripción del portafolio del curso.
Unidad 1
Parte 1. Módulo de Aprendizaje
El conocimiento a enseñar
Sesión 1
Mitos y realidades de la historia
“… Se ha dicho que la Independencia fue obra exclusiva de los criollos o españoles americanos, y nada más inexacto. Entre los que lucharon por la causa de la Independencia se hallan las clases populares yespecialmente los artesanos (…) Los ayuntamientos fueron el gran instrumento que fomentó la Independencia, fueron la primera escuela de democracia y los defensores infatigables del derecho a la igualdad entre americanos y europeos (…) Su voz fue en verdad la voz del pueblo (…) La participación indígena (…) Atanazio Tzul y Lucas Aguilar se rebelaron contra la restauración de tributos (…) Tomás Ruiz yManuel Tot fueron grandes cabecillas en la conjuraciòn de Belén (…) Los pardos o descendientes de negros participaron directa o eficazmente en pro de la liberación patria.
El párrafo anterior fue escrito por José Mata Gavidia en su libro Anotaciones de historia patria de Centroamérica, escrito en 1953 (Tomado de Etnicidad, estado y nación en Guatemala, 1944 – 1985, Vol. II. Pp.66)
“ManuelTot, nació el 3 de mayo de 1779 en el barrio Sacklac - Sechút de Cobán, sus padres eran provenientes de la Aldea Chinimlajom de esta misma jurisdicción municipal y sus primeros pasos fueron como acólito de la iglesia Catedral de Santo Domingo de Guzmán.
Por sus dotes los padres dominicos lo enviaron de seminarista a la Ciudad Capital, confiando en que sería un buen sacerdote, sin embargo esto...
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES
DE ENSEÑANZA MEDIA
PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D
MÓDULO DE APRENDIZAJE 1
REALIDAD SOCIOCULTURAL DE GUATEMALA
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación
Dr. Oscar Hugo López RivasDirector EFPEM
Universidad de San Carlos de Guatemala
Asamblea Nacional del Magisterio –ANM-
Cooperación Técnica Alemana GTZ
Sistema Nacional de Formación del Recurso Humano Educativo del Ministerio de Educación
–SINAFORHE-
Rosa Sánchez del Valle
Autora
Agosto, 2011
CONTENIDO
Presentación
4
UNIDAD 1
5
Parte 1. Módulo de Aprendizaje
5Sesión No. 1
6
Sesión No. 2
20
Parte 2. Cuaderno de Trabajo
Sesión No. 1
Sesión No. 2
Anexos
Bibliografía
25
Presentación
En este módulo 1 de aprendizaje se presentan con mayor amplitud y detalle los contenidos (aplicaciones didácticas, conceptos, enfoques y/o teorías) incluidos en el Programa y en la Guía Metodológica.
En total se entregarán cuatro módulos, cada uno delos cuales están destinados a apoyar el aprendizaje de los participantes.
Las aplicaciones didácticas que contiene cada módulo, están diseñadas de modo que se puedan aplicar en el trabajo de enseñanza que los profesores realizan con sus alumnos en el aula y con la comunidad.
Cada módulo está previsto para trabajarse en dos días de clase. Incluye el desarrollo del contenido del curso, tantoen la fase presencial, como contenidos extras.
Se incluyen tareas breves, ejercicios pequeños y preguntas de reflexión o análisis.
Al final del módulo se incluyen páginas de un cuaderno de trabajo con tareas de ejercitación de los contenidos estudiados en el curso. Estos ejercicios permitirán la aplicación de los contenidos desarrollados en la clase, aplicables en la escuela con losniños y niñas, vinculando directamente el curso con el portafolio, al reflejar lo que el alumno-maestro ha realizado, lo que hace y lo que quiere hacer.
En el anexo se incluyen otras lecturas propuestas, dinámicas, materiales a reproducir o construir por los estudiantes, recopilación de las tareas sugeridas para cada día de clase, otros ejercicios sugeridos para ampliación o reforzamiento deconocimientos y una descripción del portafolio del curso.
Unidad 1
Parte 1. Módulo de Aprendizaje
El conocimiento a enseñar
Sesión 1
Mitos y realidades de la historia
“… Se ha dicho que la Independencia fue obra exclusiva de los criollos o españoles americanos, y nada más inexacto. Entre los que lucharon por la causa de la Independencia se hallan las clases populares yespecialmente los artesanos (…) Los ayuntamientos fueron el gran instrumento que fomentó la Independencia, fueron la primera escuela de democracia y los defensores infatigables del derecho a la igualdad entre americanos y europeos (…) Su voz fue en verdad la voz del pueblo (…) La participación indígena (…) Atanazio Tzul y Lucas Aguilar se rebelaron contra la restauración de tributos (…) Tomás Ruiz yManuel Tot fueron grandes cabecillas en la conjuraciòn de Belén (…) Los pardos o descendientes de negros participaron directa o eficazmente en pro de la liberación patria.
El párrafo anterior fue escrito por José Mata Gavidia en su libro Anotaciones de historia patria de Centroamérica, escrito en 1953 (Tomado de Etnicidad, estado y nación en Guatemala, 1944 – 1985, Vol. II. Pp.66)
“ManuelTot, nació el 3 de mayo de 1779 en el barrio Sacklac - Sechút de Cobán, sus padres eran provenientes de la Aldea Chinimlajom de esta misma jurisdicción municipal y sus primeros pasos fueron como acólito de la iglesia Catedral de Santo Domingo de Guzmán.
Por sus dotes los padres dominicos lo enviaron de seminarista a la Ciudad Capital, confiando en que sería un buen sacerdote, sin embargo esto...
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