Realidade aumentada

Linguagem Verbal e Não Verbal em Psicoterapia de Crianças* Comentários de uma psicodramatista psicodinâmica**
Silvia Petrilli***

Ao aceitar o convite para participar desta mesa e comentar sobre linguagem verbal e nãoverbal em psicoterapia com crianças pela perspectiva do psicodrama, logo percebi que mesmo me sentindo honrada e entusiasmada, “tinha me metido em uma enrascada”. Como assim? Éisso. Eu comigo: Qual a abrangência do tema? Enorme. Como delimitar? Difícil e nem quero. Mas com tão pouco tempo (para preparar e comentar) qual aspecto privilegiar? O lado de quem fala e age, o lado de quem escuta, ou vê ― lê? O lado do cliente, do terapeuta ou dos aspectos relacionais dessa comunicação? Eu disse comunicação? O dito e o não dito, porém atuado, ou o dito de um jeito falado com some o dito de outro jeito, em mímica? O dito explícito e o dito implícito? O manifesto e o latente? Os aspectos conscientes e inconscientes da comunicação verbal e não-verbal? Os aspectos simbólicos da comunicação verbal e não-verbal? Em psicoterapia de crianças de que idade? Na clínica precoce, psicoterapia conjunta pais-bebê, nas sessões conjuntas mãe-criança, pai-criança, familiares, nos gruposde crianças? Nunca me debrucei antes sobre este assunto (comunicação na psicoterapia psicodramática) e agarrei a idéia como uma entusiasmada oportunidade de pesquisa e atualização. E, claro, para o meu jeito de ser, tive mais vontade de ficar fuçando, estudando do que efetivamente produzir um texto ou comentário conclusivo sobre minhas andanças entre as bibliografias que levantei. Apesar disso,cumprindo o compromisso, escolhi apenas apontar alguns aspectos e esclarecer outros que são específicos do psicodrama, com a esperança de contribuir para nossa reflexão sobre o tema. Abrir canais de espontaneidade é a meta principal do psicodramatista (Fonseca, 2000, p. 117). Sendo assim, e levando em conta que a espontaneidade é decorrência do homem em movimento, em rel-ação, como nos apontaFonseca, penso a psicoterapia psicodramática com crianças como uma oportunidade de estimular a fluência espontânea na ação através da relação com o psicoterapeuta, e com as demais crianças no caso de psicoterapia em grupo. Na origem do Psicodrama criado por J. L. Moreno, está o Teatro Espontâneo, o treino da espontaneidade através do desempenho e inversão de papéis. No teatro para a espontaneidade ou noteatro da espontaneidade, o jogo de criar personagens é a base da proposta (Motta, 2002). Quando ainda muito jovem (1912), Moreno reunia-se com grupos de crianças nos Jardins de Viena e alegrava*

Tema de Mesa Redonda.

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Trabalho apresentado em Mesa Redonda, Evento Conjunto: I Congresso Brasileiro de Psicoterapia e II Encontro Brasileiro de Psicoterapia, 10 e 11 Outubro 2005, BeloHorizonte, MG e publicado em 2005, no site da Associação Brasileira de Psicoterapia: http://www.abrap.org Psicoterapeuta de crianças, adolescentes e pais - família. Especialista em Psicoterapia Psicodinâmica Infantil. Psicodramatista Didata Supervisora. Especialista em Psicologia Clínica e em Psicologia Educacional. Supervisora de Psicoterapia Psicodramática com crianças no Instituto Sedes Sapientiae.Coordenadora de Comunicação e Divulgação do Departamento de Psicodrama do Instituto Sedes Sapientiae. Autora de livros e artigos publicados.
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DPSedes – Departamento de Psicodrama – Instituto Sedes Sapientiae - Julho 2007

se por contar-lhes histórias improvisadas, estimulando-as à encenação e ao jogo de papéis de faz-deconta em “brincadeiras psicodramáticas da infância”. Nos relatosdesta convivência é possível visualizar os primórdios de sua inspiração, como por exemplo, a crença de que o desempenho de papéis favorece a espontaneidade e a criatividade. Temos poucos registros do trabalho de Moreno com crianças. Em termos clínicos, há a publicação de apenas um protocolo de atendimento psicodramático de uma criança em Viena, referente a 1922 (Moreno,1974). Por este motivo,...