Realismo Moral

Piaget: Realismo moral
El realismo moral "es la tendencia del niño a considerar los deberes y los valores que se relacionan con ellos, como subsistentes en sí mismos, independientemente de la conciencia y como obligatoriamente impuestos, sean cuales fueren las circunstancias en que se halle el individuo” (Piaget)
Existen dos tipos de actitudes morales para juzgar los actos:
- Porlas consecuencias materiales que tienen
- Por la intencionalidad del acto
El niño considera las por la presión del adulto como:
• Obligatorias
• Intangibles
• Al pie de la letra
El realismo moral juzga los actos por las consecuencias materiales que tienen, y no por la intencionalidad de esos actos.
El realismo moral, al que también denomina Piaget responsabilidad objetiva, esla moral típica de la infancia y tiene 3 características:
1 - Las normas morales, el deber, es heterónomo:

- Es bueno lo que dicen los adultos, y las normas de los adultos.

- Es malo todo lo que no está conforme a esas normas.

- Por lo tanto, el bien es ser obediente.

2 - Las reglas deben seguirse siempre al pie de la letra

3 - El realismo moral tiene, por lo tanto, unaconcepción objetiva de la responsabilidad.
Las dos características anteriores representan la conformidad, sean buenas o malas las reglas, hay que estar conforme. Ya que hay que obedecer al pie de la letra las normas de los adultos, si no se obedece al pie de la letra está mal hecho.
Piaget le denomina realismo moral y responsabilidad objetiva porque es un tipo de obediencia que responde al pie dela letra a lo que impone la norma. Desde la perspectiva del realismo moral la obediencia es muy sencilla de valorar, muy fácil: cumple o no cumple con la norma, si la cumple es bueno, si no la cumple es malo, independientemente de las circunstancias, hechos, situaciones e intenciones.
El realismo moral es el característico de las primeras etapas infantiles, ya que es tan fácil de aprender yvalorar, sobre todo valorar, simplemente se tiene que conocer la norma para poder dar un juicio de valor sobre la conducta del niño, de las personas.
El método que utilizo en el estudio de la realidad moral de los niños fue a través de la observación de varios casos en las edades entre 6 y 10 años, ya que con los niños menores de de 5 las explicaciones de los ejercicios eran complicadas para el nivelde comprensión de ellos.
Ejemplos: "Las reglas deben seguirse al pie de la letra”
- Norma: tener la mesa limpia, no ensuciar la mesa
Si un niño derrama el bote de pintura sin querer en la mesa, es un niño malo porque ensucia la mesa y hay que castigarle.
- Norma: Hay que estar sentados, no se puede estar tumbados en el suelo.
Si un niño está tumbado en el suelo, hay quecastigarle, si la maestra no lo hace es mala y el niño también. Ese niño está tumbado en el suelo, sí contesta la maestra: se ha caído. No importa está tumbado y hay que castigarle.
Estos ejemplos, simplificados y reales, escenifican lo que es para un niño el realismo moral, o la responsabilidad objetiva. Si se incumple una norma está mal, hay que acatarlas al pie de la letra. Es en ese sentidoobjetivo de cumplirlas al pie de la letra lo que Piaget llama realismo moral u objetivo.
La realidad es blanca o negra y no existe otra forma de valorarla que no sea asumiendo al pie de la letra las normas establecidas. Esa es la conciencia moral de las primeras etapas, el realismo moral.
Dicho de otro modo, las normas no son hereditarias, no son innatas, hay que enseñarlas o transmitirlas de algunamanera " como demostró Bovet en psicología moral, las reglas no aparecen en la conciencia del niño como realidades innatas, sino como realidades transmitidas por sus mayores y a las que debe conformarse desde la más tierna edad gracias a una adaptación sui generis”
Las reglas se imponen por educación coercitiva en las primeras etapas infantiles mediante la presión de los adultos y las...