Realismo Pedagógico

REALISMO |
Introducción a la Pedagogía |
Omar Alejandro González Gutiérrez |

ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………3

Filosofía Moderna en relación con la Educación……………………………4
Contexto Histórico……………………………………………………………4
Filosofía en la Edad Moderna……………………………………….……5
Principales Filósofos…………………………………………………….……6
Filosofía y Educación en la Edad Moderna………………….……..8Realismo Pedagógico…………………………………………………………………..10
Factores que propiciaron la aparición del Realismo……………10

Escuelas Cristianas…………………………………………………………………….12

Escuelas en las Colonias Americanas…………………………………………14

Francis Bacón…………………………………………………………………………….16
René Descartes………………………………………………………………………….17
Juan Amós Comenio…………………………………………………………………..18
JohnLocke………………………………………………………………………………….21
Francisco Fénelon……………………………………………………………………....22
Thomas Hobbes………………………………………………………………………….23
Wolfgang Ratke………………………………………………………………………….25

Bibliografia…………………………………………………………………………………26

E
n la época de la contrarreforma, la educación se mueve en los carriles del pasado. La enseñanza es abstracta, dogmatica, artificial y carece de verdaderos conocimientos reales. No se estudian las cosas sino las palabras.
El sigloXVII sacude a Europa con un fuerte movimiento intelectual. Se supera definitivamente la ciencia de los antiguos, en la tierra se descubren nuevos países y en el cielo nuevas estrellas; Se descubren nuevas leyes en ciencia. Por esto ya no se puede mantener el viejo tipo de educación predominantemente filosófico y humanista.
La filosofía moderna de Bacón y Descartes, al emanciparse también de latradición, aun influyente, busca un íntimo contacto con la ciencia, continuando la obra ideológica del humanismo.
Así comprendemos el nacimiento de una moderna tendencia educativa: Realismo Pedagógico.

El realismo, como doctrina educativa, proclama y exige, el conocimiento de las cosas antes que el de las palabras, o por lo menos, la mostración de las cosas al propio tiempo que el de laspalabras. Los creadores de la nueva pedagogía condenaron por infecunda la enseñanza verbal y memorista, y prometieron un método real que se tradujo en la fundación de una nueva didáctica (moderna teoría del aprendizaje con Ratke y Comenio).
Este método, asigna a la intuición directa de las cosas, un papel preponderante en la enseñanza, y en contra de la pedagogía del esfuerzo, se pronuncia en favor dela simplificación y sencillez de los estudios. 

Con respecto al contenido de la enseñanza: La nueva didáctica otorga merecida significación y acentuado valor, a la lengua materna, enriquece los planes de estudios incorporando la enseñanza de las ciencias reales como materias independientes y hace hincapié en la importancia de la educación física.
La pedagogía del realismo respondió a lasexigencias profesionales de la vida europea.

El auge del comercio y la industria produjo el nacimiento de escuelas realistas e industriales. Hasta los letrados, percibieron la necesidad de renovar la enseñanza en los institutos de cultura superior. Gracias al movimiento realista surgió una enseñanza diversificada por cuanto a clase de profesión, tan característica de siglo XVII.
FILOSOFÍA MODERNAEN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN
La filosofía moderna abarca los comienzos del Renacimiento y la Reforma Protestante hasta los últimos años del siglo XX. Después de XV siglos de filosofar acerca de cuestiones teológicas, surge un espíritu de reacción de protesta en contra de la postura tradicional que había adoptado la filosofía. Se considera a René Descartes, padre de esta filosofía, pues su geniolo condujo a la creación de una nueva ciencia matemática, la geometría analítica y llego a la conclusión de que para evitar el error no basta la inteligencia, sino que hay que aplicarla adecuadamente, es decir requiere de un método.
Debemos advertir que llamó filosofía moderna NO a lo que comienza con la historia moderna (que tiene su punto de...