realismo

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN
POSTGRADO EN GERENCIA EDUCATIVA
UNIDAD CURRICULAR: FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN


























Integrantes:
ARAGÓN, Alba C.I. 18.649.995
CARRILLO, Rosmery C.I. 18.869.418
GONZALEZ, Andrés C.I. 15.013.001










Maracaibo, agosto de 2014
INDICE

Introducción……………………………………………………………………….3, 4Desarrollo.
I PARTE: REALISMO
1.1- Definición de realismo. 6
1.2.- Características del realismo. 7
1.3.- Métodos apropiados del realismo. 7
II PARTE: REALISMO A LO LARGO DE LA HISTORIA2.1.- Realismo filosófico 6-10
III PARTE: REALISMO PEDAGÓGICO (REALISMO EDUCATIVO)
3.1.- Realismo pedagógico. 10-13
3.2.- Modalidades del realismo pedagógico. 13
3.3.- Principales exponentes del realismo pedagógico. 13-14
3.4.- Realismo: Función de la educación. 14-15
3.5.- Realismo: Función del docente. 15
3.6.-Realismo: Función currículo. 15-16
3.7.- Realismo: Función Estudiante 16
4.- ¿El realismo es utilizado en la escuela? 16
Conclusión 17-18
Mapa Conceptual 19
Preguntas 20
Bibliografía 21



INTRODUCCIÓN

El realismo fue la oposición al idealismo, la vida de él ser humano y lo que lo rodea, como la política, la religión, la educación, la cultura. Estemovimiento filosófico que pretendía poner una realidad objetiva de los temas cotidianos del hombre en su conocimiento.
El realismo implica partir de una realidad específica, a nivel educativo, económico, social y cultural. Cada país y comunidad autónoma tiene una situación determinada, de ahí que el diagnóstico de esa realidad singular, sea el primer paso para toda reforma educativa. El realismoeducativo implica una crítica de las corrientes idealistas o voluntaristas: las leyes educativas que se introducen sin comprender el contexto donde han de desarrollarse. Nuestra memoria educativa sabe de estos casos.
El realismo involucra un reformismo gradual de los sistemas educativos. No hay revoluciones en educación, esto no quiere decir que sea imposible el cambio y mejora de los sistemas.Reformismo quiere decir implementación de una serie de medidas a lo largo del tiempo: estabilidad legal y educativa. No se puede mejorar un sistema en el continuo desconcierto político: cada nuevo gobierno, una ley educativa. Reformismo significa consenso político, social y educativo para identificar las medidas de mejora posibles.
Asimismo, el realismo educativo afirma la complejidad dela realidad educativa. Complejidad que se reconoce en todos los factores y actores que intervienen en el hecho educativo. Complejidad en explicitar soluciones factibles en el aula: esto es una crítica a cierta pedagogía abstracta, que idealiza soluciones que no se pueden aplicar en el trabajo de aula.
En el siglo XVII, mientras se mantenía en la enseñanza, la formación humanístico-literaria delsiglo anterior, surgía una nueva orientación: realismo pedagógico, que trajo notables transformaciones al terreno educacional.
En este siglo, la ciencia se construye con la observación directa de la naturaleza, y de la misma forma la nueva pedagogía parte del conocimiento del hombre o de las cosas mismas. Hasta ese momento, según los renovadores, no se había hecho más que estudiar palabras y desdeentonces habría que estudiar las cosas.
El realismo como doctrina pedagógica, proclama y exige la presentación y conocimiento de cosas antes que el de las palabras, o por lo menos, de las cosas al mismo tiempo que de las palabras. Es difícil pensar que exista una única corriente filosófica o epistemológica de la educación, sino más bien filosofías e ideologías de las más variadas tendencias que...