realización de tareas

Realización de las tareas: problemas y alternativas de solución
María Elena Hernández Durán
 La importancia de la realización de las tareas
como parte de proceso educativo
Al iniciar al curso, empezó el desafío de convivir con los alumnos de
secundaria, casi al cien por ciento. A pesar de que en muchas ocasiones ya había
estado frente a grupo, en esta oportunidad, sería completamentediferente, pues el
estar a cargo de cuatro grupos, planear según las necesidades de los alumnos,
atender dificultades, identificar alumnos con problemas, evaluar, etcétera, no era el
mismo trabajo que cuando iba por una o dos semanas a las prácticas docentes y el
profesor titular del grupo hacía todas las funciones de su trabajo.
Cuando empezaron las clases en la Escuela Secundaria General # 63,di el
primer vistazo a los grupos y después elegí a cinco alumnos para observar su
proceso. Del grupo de 3o A, me decidí por Rigoberto, Sonia y Edgar, de 3 o C a
Fabiola y de 3o E a Christian, los escogí debido a sus características y actitudes.
A Rigoberto lo elegí porque siempre estaba callado, no participaba y parecía
estar inmerso en su mundo, pues siempre estaba recargado en su butaca,dibujando,
levantaba la cabeza para verme y volvía a perder la vista en otra cosa. Esta actitud y
la poca importancia que le daba a realizar las tareas me atrajo.
Sonia, es una chica extrovertida, le gusta platicar con todos los compañeros,
ausentarse en ocasiones de clase, cantar y hablar en voz alta, de vez en cuando al
participar, lo hace acertadamente, siempre se queja de las tareas arealizar y no
siempre las entrega, aunque estuviera o no en la clase.
Edgar, es un caso que llamó mi atención debido a que es un muchacho muy
inquieto, le gusta estar todo el tiempo fuera del aula y platicar con los compañeros,
no le veo interés por realizar sus tareas, cuando está en clase, saca su cuaderno,
hace como que trabaja y cuando voy a revisarle, sólo tiene el título. Pero lo quemás
me atrae, es que cuando me di cuenta de que su mamá era vocal del grupo y que es
una persona preparada (licenciada en derecho), se me hizo raro que su hijo no se
esmerara. Ella se ocupa por saber como va, lo que hace y habla con los maestros.
En una ocasión habló conmigo acerca de su hijo, sólo le mencioné que el reprobó la
asignatura por no entregar trabajos, pero porque no entraba aclase.
Fabiola, es una chica muy platicadora, toda la clase conversa con sus
compañeros (Marieta y Ricardo entre otros). Lo curioso es que cuando decide
participar, lo hace correctamente, tiene buenas ideas, por esta razón la elegí, pues

tal vez por flojera o entretenerse en otras cosas se distraiga. Pero al tratarse de
entregar tareas, siempre es de las últimas para revisarle su cuaderno.Pero el caso
que más me inquietó, fue Christian, en un principio, notaba que no trabajaba en clase
y que pocas eran las actividades que me entregaba. No le había tomado mucha
importancia, pero en una ocasión su mamá fue muy molesta a la escuela para hablar
con un maestro. Ella quería saber por qué su hijo no le entregaba al profesor las
actividades. El muchacho inclinaba la cabeza y no decíanada, esta actitud era muy
diferente a como es en el salón, pues platica más, sonríe, pero siempre se aparta del
grupo, quiere estar lejos de los compañeros, si se trabaja en equipos, el prefiere
hacer la actividad sólo.
 Practicante: Christian, ¿por qué no te juntas con un equipo? (sólo me contesta
rechazando mi propuesta moviendo la cabeza).
 Practicante: ¿Porqué no quieres trabajar enequipo? (señalo un equipo)
 Christian: Porque no quiero
 Georgina: ¡Ay no maestra no ponga aquí al Camarón!
 Practicante: Bueno, si no quieres hacerlo en equipo, lo puedes hacer de forma
individual (asiente con la cabeza)

No todas las actividades le agradan, si las cree enfadosas o complicadas, no
quiere trabajar.
 Practicante: Ándale Christian, haz tu actividad (mueve la cabeza...