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RELATORIA: LAS “DIFICULTADES DE APRENDIZAJE” UN DIAGNIOSTICO PELIGROSO Y SUS EFECTOS NOCIVOS.

Edilma de Jesús Ibáñez Pérez.

Un estudio adecuado de las dificultades del aprendizaje permitirá al educador especial tomar medidas adecuadas para reducir su impacto en el estudiante.

De igual manera también lo expresa el profesor Pedro Gerardo Rodríguez ante los problemas de la lectoescriturade la cual el autor ya hace mención en dos factores: la necesidad social en Colombia y la generación de opciones frente a los pobres en las escuelas básicas y medios masivos.

Las temáticas centrales abordadas en el texto son, en palabras del autor: “¿Qué se debe entender por “dificultades de aprendizaje”? y ¿cuál es la población de niños que presenta este problema? ¿Qué atención deberíabrindársele a dicha población?”.

Se ha podido comprobar que los niños que presentan D.A. tienen una inteligencia normal, se detecta que el aprendizaje de la lectoescritura inicia cuando el sujeto se familiariza con el lenguaje en sus distintas formas. El Ministerio de Educación (1997) define que esta población al ser atendida, la asistencia seria de interferencia o bloqueos en el proceso deaprendizaje y señala que estas poblaciones presentan unas diferencias en sus procesos de aprendizaje como lo es el bajo rendimiento, repitencia y deserción escolar, aun cuando son alumnos sin compromiso en su seguridad cognitiva.

Hasta el momento, puede decirse que el autor se inclina en contra de los elementos usados para diagnosticar las principales dificultades en el aprendizaje, debido a que estasno dan una respuesta concreta a sus manifestaciones, por consiguiente, no se pueden tomar medidas adecuadas al respecto.

Aun a medio siglo de haberse detectado el problema que no va más allá de lo que tanto se ha discutido, se sigue presentando algunos interrogantes que el autor quiere mostrarnos sobre la expresión dada “D.A”, él no se refiere a cualquier dificultad para aprender o cualquiercaso a cualquiera edad. Lo que se puede decir que una persona no aprendió un baile, un arte o a montar a bicicleta porque ha presentado una DA.

Se puede referir a los niños que en los primeros años de escolaridad se enfrentaban a dificultades para aprender los contenidos, se decía que estaban referidos a la lectura y escritura, en una proporción al cálculo elemental, es decir por ejemplo: al leerciertos contenidos no se comprende, pero al momento de que otra persona te da una explicación o instrucción, se hace más fácil la comprensión de tal conocimiento; la teoría no es igual a la práctica. En mi opinión, “no se puede ordeñar la vaca en el tablero”.

Los principales sectores que presentaban una D.A eran los niños menos favorecidos de la sociedad, minorías étnicas, culturales olingüísticas de algún modo discriminadas. El autor también hace énfasis en los siguientes aspectos: En el caso de algunos niños a los que no puede atribuirse estos fallos en el aprendizaje las causas orgánicas como la desnutrición clínica, trastornos hormonales o lesiones cerebrales de ningún tipo. A esto se le conoce como “DEA” donde él dice que esto lo presentan aquellas personas que tienen comprometidasu integridad cognitiva o situación de margnidad social o económica sin oportunidad de aprender.

Una vez identificada la población DEA se plantearon inquietudes sobre cuales dificultades se podrían explicar cómo alteraciones más relevantes, donde las explicaciones médicas dan unas causas que podrían ser alteraciones neurológicas o alteraciones del proceso de lectoescritura empleados en estaépoca, donde existen ya, dos aspectos de la teoría cierta, donde se le da el primer lugar a la concepción de la lengua escrita que se realiza por la lengua hablada. En su segundo lugar es la explicación del aprendizaje de lectoescritura en base a una técnica. Se empezó a notar también que los niños con diagnóstico clínico presentaban unas actitudes muy notorias en su comportamiento porque...