Recensión El Valor De Educar

Recensión “El valor de educar” de Fernando Savater
Título: El valor de educar. Autor: Fernando Savater. Fecha y lugar: Barcelona: Ariel, 1997. Tema: El tema principal del libro y como bien resume el título, trata sobre los valores de la educación, afrontando la educación desde un modo general y esencial partiendo del modelo educativo que existe en la tradición occidental y en el mundodesarrollado. El autor plantea como escenario la educación, y a partir de ello proporciona reflexiones dirigidas al maestro como actor protagónico del ensayo y su rol de educador. Tipo de publicación: Ensayo. Partes: El libro está dividido en seis capítulos en los que se desarrollan las reflexiones, una introducción que él denomina “a guisa de prólogo” y una conclusión, que para seguir con el juego depalabras con el que inició el libro, la denomina “a guisa de epílogo”, y para finalizar, como colofón, así es como el autor lo dice en el libro, incluye una antología (apéndice) de opiniones de insignes pensadores sobre educación. A continuación se presenta un resumen con las ideas principales de cada una de las partes: A guisa de prólogo. Carta a la maestra. Está dirigida al cuerpo docente,especialmente al sector femenino. Se presenta el diagnóstico que sitúa en la escuela el campo de batalla oportuno para prevenir males que más tarde es ya dificilísimo erradicar aunque la opinión popular da por supuesto que a maestro se dedica quien es incapaz para realizar una carrera universitaria completa y cuya posición socioeconómica ha de ser necesariamente ínfima. Así mismo desde el gobierno, sedestina más recursos a la enseñanza superior que a la enseñanza… ¿inferior? Todos nosotros dependemos necesariamente del trabajo previo de los maestros a pesar de que está muy extendido cierto fatalismo que asume como un mal necesario que la enseñanza escolar fracasa siempre. Savater no cree que las intenciones de enseñanza de los educadores cuenten finalmente mucho para el aprendizaje de los alumnos yalumnas y hasta pueden resultar contraproducentes, pues como ejemplifica en el libro ¿no fue el propio Freud quien aseguró en cierta ocasión que hay tres tareas imposibles: educar, gobernar y psicoanalizar? Pero no por ello dejó de preferir el gobierno inglés en lugar del gobierno alemán nazi, ni renunció a su tarea como psicoanalista e instructor de psicoanalistas. El esfuerzo por educar a loshijos mejor de lo que los padres fueron educados encierra un punto paradójico, pues los padres que son los deficientemente educados, ¿serán capaces de educar? Esto se lo cuestiona porque la educación es sin duda el empeño más humano y humanizador de todos. No obstante contamos que en cualquier educación, por muy mala que sea, hay los suficientes aspectos positivos como para despertar en quien la harecibido deseo de hacerlo mejor con aquellos de los que luego será responsable. Cualquiera puede reponerse de lo malo que había en su educación, pero ello no implica que se vuelva indiferente ante la de sus hijos. El problema educativo es que se adopta un perfil previo y más ominoso a la escuela y se presentan, entre otras las siguientes cuestiones: ¿Debe la educación preparar aptos competidoresen el mercado laboral o formar hombres completos? ¿Ha de potenciar la autonomía de cada individuo o la cohesión social? ¿Atenderá a la eficacia práctica o apostará por el riesgo creador? ¿Mantendrá una escrupulosa neutralidad ante la pluralidad de opciones ideológicas, religiosas, sexuales y otras diferentes formas o se decantará por razonar lo preferible y proponer modelo de excelencia? Para ellose recurre a la filosofía que quiere hacernos intelectualmente dignos de nuestras perplejidades para superar estas cuestiones. El optimismo es la única actitud rigurosa sobre la tarea de educar, es así de sencillo, a los educadores no les queda más remedio que ser optimistas y es que la enseñanza presupone el optimismo de igual modo que la natación exige el agua para poder ejercitarse. Como...