Recensión

Recensión:
“Rincones de actividad en la escuela infantil”











Ficha bibliográfica
• Libro: “Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años)”.
• Autor/es: María José Laguía, Cintia Vidal.
• Editorial: Grao.
• Edición: 12° edición.
• Fecha de publicación: Mayo de 2007
• Lugar de publicación: Barcelona, España.



















Como su nombrelo indica, el libro que será tratado en este documento se refiere a los rincones que se implementan en las salas cunas, jardines infantiles y escuelas, los cuales proveen a los párvulos diferentes tipos de experiencias y materiales para potenciar sus aprendizajes y la construcción de este mismo. Cabe destacar que el tema de los rincones de aprendizaje es de suma importancia dentro de lasinstituciones de enseñanza, ya que hasta el día de hoy, cada sala (para niños y niñas de 0 a 6 años) es implementada con diferentes espacios y también se realiza el llamado “juego de rincones” para desarrollar la autonomía de cada párvulo.
Este libro refleja con mucho detalle el desarrollo de los rincones organizados en la escuela infantil, constituyendo un buen modelo de todas las posibilidades queofrece este tipo de organización en clases. Al igual que los psicólogos y pedagogos de todos los tiempos, se comparte la idea de que para los niños y niñas hasta los 6 años el juego es primordial en sus vidas y es una parte importante en todo proceso educativo, es por ello que en este libro se explica cómo organizar la clase en rincones de actividad, no siendo importante establecer diferencia entrerincones y talleres puesto que el niño continuamente está en un periodo de constante aprendizajes, y a través del juego se refuerzan esos aprendizajes por medio de vivencias y experiencias compartidas.
Organizar la clase en rincones de actividad no sólo significa cambiar la distribución del espacio, sino que implica además una concepción diferente del niño y de la niña, del educador o de laeducadora y también de la metodología de trabajo. Es por ello que este libro ofrece una serie de sugerencias y reflexiones para poder incorporar esta práctica a nuestra labor diaria y en el aula en el cual trabajaremos.
Al igual que como lo señala las autoras del libro, el objetivo principal es ofrecer una variedad de rincones de aprendizajes, para contribuir a que el niño y niña sea más autónomo eindividual según sus necesidades mediante el juego, para así aprender espontáneamente con la ayuda de educadores que refuercen esta etapa del párvulo. Para ellos se proponen la siguiente distribución del espacio educativo organizado en rincones:
• Rincones dentro de clase: rincón del juego simbólico, rincón de la expresión plástica, rincón de la expresión lingüística, rincón de los juegosdidácticos y lógico matemática, rincón motriz, rincón de observación y experimentación.

• Rincón inter-clase, pasillo

• Rincón en el patio: Rincón de la naturaleza, rincón del agua.

Según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia “el espacio educativo es una pieza fundamental para el desarrollo de los aprendizajes esperados, un ambiente que ofrece ricas y variadas oportunidades parafavorecer el juego, la exploración, la curiosidad y la interacción tiene una directa incidencia en la calidad de los aprendizajes.” (MINEDUC, 2001).
Como indican las autoras, cada rincón debe ser implementado y decorado con material pertinente a la edad de los niños y niñas, ya que un material de aprendizaje para sala cuna no debe ser el mismo para un transición I, puesto que sus necesidades eintereses de aprendizaje son completamente diferentes al encontrarse también en diferentes estadios (niños y niñas más grandes se encuentran en estadios de aprendizaje más complejos). Las actividades realizadas deben realizarse bajo la supervisión y guía del educador o educadora, siendo éste un observador constante de las situaciones que ocurren a medida que se desarrollan las experiencias en los...