recensión

REVISIÓN CRÍTICA: LA DISCIPLINA EN EL AULA: REFLEXIONES EN TORNO A
LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN por Carmen María Cubero Venegas, 2004

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RESUMEN CRÍTICO
El autor pretende hacer un análisis de cómo influye la disciplina en clase y como la comunicación juega un papel muy importante a la hora manejar el clima en el aula. La autora quiere ilustrar a través de ejemplos, experiencias y vivenciaslas claves para que la comunicación entre alumno profesor y en consecuencia con el resto de los alumnos sea el hilo conductor de un buen clima de clase. Para ello recurre a otros autores que han escrito acerca del tema para comprender mejor los procesos que van a estructurar un buen ambiente en el colegio. A través de su análisis enfatiza siempre en el cumplimiento de una serie de reglas que losalumnos han de respetar para que el profesor sea un componente activo dentro del aula y así ser capaz de desarrollar sus estrategias pedagógicas. Carmen María Cubero identifica al maestro-profesor con la figura de un padre de familia ya que tiene que velar por lo que sea mas adecuado para cada alumno, tiene a su vez que comprender lo que piensan, lo que sienten, pero siempre desde el respeto ydesde la autoridad que le hace ser el responsable del futuros de sus alumnos dentro de la clase. La autora resalta los contrastes de cada autor en cada época y señala la actividad realizada por cada uno de ellos analizándola en detalle y desde su punto de vista crítico. Un gran aporte del autor, es que logra resaltar el doble propósito de disciplina y autocontrol en el ámbito escolar, sin que estossean sinónimos de contrariedad. De esta manera, no tenemos que postularnos a favor o en contra de la disciplina o el autocontrol en las aulas, sino que hay que analizarlos individualmente y sacar lo mejor de cada uno de ellos, para que a la hora de combinarlos alcancemos resultados favorables. Este equilibro es contrastado a partir de la propia experiencia de la autora, que además es corroboradogracias a distintos autores que cita ella en el texto.
Un ejemplo de esto, son las técnicas preventivas, de apoyo y correctivas que aparecen en el primer tercio del texto y con las cuales Carmen cubero nos ayuda a actuar para evitar o afrontar en el caso de que apareciesen conflictos en el aula.
El desarrollo de la comunicación del profesor con los alumnos es tratado por el autor como factorclave para que el clima del aula sea un éxito, para ello la autoras nos habla de aspectos como el de la comunicación verbal y no verbal, la identificación de los sentimientos, o de como la comunicación favorece la identidad personal, social y motivacionalmente. Como por ejemplo: “la comunicación verbal posesiva no favorece la construcción del conocimiento” o “la comunicación no verbal es máspoderosa que la verbal por eso cabe recordar que las obras dicen más que las palabras”. Sin embargo, la autora no se limita a tratar temas teóricos, al final de su escrito nos proporciona unas tablas para medir nuestra autorreflexión las cuales nos serán de utilidad a la hora de afrontar situaciones que nos puedan surgir cuando seamos docentes y así actuar de manera más adecuada, bajo mi punto de vistala autora se preocupa por el lector y nos da herramientas para aplicarlas en situaciones que se puedan dar con asiduidad, como ejemplo las tablas citadas anteriormente que son beneficiosas tanto dentro como fuera de las aulas.
En mi opinión el texto es de comprensión sencilla y la escritura en general resulta entretenida y bien estructurada. Por otro lado, la autora necesita aclarar algunos temasy profundizar algunos conceptos que están implícitos en su trabajo. Por ejemplo, al referirse a “Aprenda cuándo usar el buen humor y cuándo tomar las cosas en serio”, afirma que éste “humor utilizado adecuadamente en una clase, puede lograr que momentos de tensión o cansancio sean sobrellevados con mayor facilidad” pero bajo mi punto de vista esto es demasiado teórico y muy fácil de contar,...