Recicaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
DISEÑOS CUALITATIVOS


UNA APROXIMACION FENOMENOLOGICA DE LA INTEGRACIÓN
ESCUELA- COMUNIDAD EN LA ESCUELA BOLIVARIANA
MEDIAS JORNADA “LUCRECIA GARCÍA”


Facilitador: Dra. Marisela Álvarez
Participantes:
Cañizález, Zulymar
Quintero, Irene
Pérez,José Arístides
Segura, Angélica
Torres, Lourdes

Noviembre, 2011

CAPITULO I

APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUIO

En este mundo globalizado y de constantes cambios, la familia y la escuela no siempre obtiene el encuentro y la interacción adecuada, es frecuente encontrar fuertes acusaciones de ambos lado, sobre el malestar por la tarea no cumplida. Sin embargo se debe considerar que elagente primordial educativo lo constituye la familia, pues establece pautas básicas de comportamiento en los niños, lo que se traduce en una buena relación entre las instituciones, y los padres y representantes, esto se convierten en un apoyo inconmensurable las acciones que ejecuta la escuela en su conjunto y por ende en las actividades que desarrolla el docente dentro del aula.
En estesentido, la relación entre la escuela y la familia debe ser asumida como prioritaria, con el fin de propiciar mejores respuesta a las necesidades educativas de los discentes, y en especial cuando el vínculo que existe entre los actores que hacen vida en las instituciones es omitido en la planificación del trabajo académico, ocasionando limitaciones en los distintos niveles de la organizaciónescolar, generando así, lo que popularmente denominan el divorcio entre la escuela y la comunidad. Además es importante señalar, que es fácilmente observable el desfase entre la educación escolar y la recibida en la familia, en ocasiones esto se debe a la inadecuada injerencia de los medios de comunicación: la televisión, el Internet y otros en la formación del infante, llegando a ser agentes conuna alta incidencia en la formación de antivalores y de cultura general no solo del niño, sino de la familia en general.
Desde este punto de vista, la interacción escuela-familia, es la piedra angular donde descansa la verdadera formación integral de los estudiantes, en la medida que exista un mayor entendimiento entre estas, se puede aseverar la posibilidad de alcanzar metas conjuntas ycon ello el fin último de toda institución educativa, la creación del un individuo preparado para vivir armónicamente en sociedad. Asimismo, las buenas relaciones entre el binomio antes señalado, permitirá el trabajo mancomunado para la solución de otros problemas no relacionados con las acciones académicas y coadyuvaran a la toma de decisiones consensuadas, fundamentadas en la participaciónactiva y comprometida de los actores del hecho educativo.
Cabe destacar, que es importante señalar que la familia constituye el pilar fundamental para la formación de valores a través de un ambiente cálido, donde la compresión, el amor y la relación dialógica deben constituir el ambiente cotidiano, contribuyendo de esta manera a la formación de una correcta autoestima de los miembros de lamisma; de ahí que la pareja escuela-familia es el entorno en donde se confluyen todos los elementos necesarios para lograr un individuo capaz de vivir en un continuo aprendizaje, hecho indispensable que conforma la vida.
Al respecto plantea Núñez, (1997) “la comunidad de la escuela constituye un valioso recurso educativo que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, comovía para fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno comunitario” (p. 1). Además, la comunidad es una de las arista que se incluye en el diagnóstico integral que debe realizar la escuela para detectar los problemas y dificultades que afectan a la vida comunitaria, así como sus fortalezas con la finalidad de obtener información valiosa para los Proyectos de Aprendizaje (PA) y...