Recluta a amigos
Páginas: 5 (1054 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2013
JEAN WILLIAM PIAGET FRITZ
Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica, pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que Piaget (1967) denominó a esté periodo la ETAPA PREOPERACIONAL del pensamiento.
Nombre: Jarol Quiñones LópezEtapa: Preoperacional
Edad: 2 años
Juego Simbólico
Según Piaget, el juego simbólico permite transformar lo real, por asimilación, a las necesidades del yo. Le proporciona al niño un medio de expresión propio y le permite resolver los conflictos que le plantea el mundo de los adultos.
Los vengadores, el hombre araña y Batman
Egocentrismo
La teoría de Piaget dice que en el egocentrismoél niño será el centro de atención, donde el YO es el más fuerte en esta etapa
Si le ganas en un juego es por qué hiciste trampa, o no sabes jugar él siempre debe ganar.
Animismo
Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. Los niños suelen hacerlo con objetos que representan figuras vivas, como animales disecados o muñecos de juguete.
Juega con todo tipode juguete que se encuentra e inmediatamente lo personifica.
Conservación
La tendencia a practicar la centración se revela en las tareas de conservación
No entiende las cantidades, tampoco los cambios de formas cómo él de la plastilina.
Centración
Parte de la razón por la cual los niños en la etapa preoperacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atención en unaspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles.
Si hace algo, que sabe no está bien. Busca a quién culpar.
Reversibilidad
Los niños de la etapa preoperacional también cometen errores de pensamiento por causa de la irreversibilidad, es decir, su incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos sentidos. Los niños de laetapa properacional no pueden aceptar mentalmente que sea posible recuperar el estado original.
Es observador en el trayecto de un camino pero no es capaz de regresar por sí sólo a su punto de partida.
URIE BRONFENBRENNER
Los niños van a adquirir el conocimiento según el ambiente en él que están, al mismo tiempo afectaran diversos factores ya sea directamente cómo la familia,amigos entre otros o factores externos a ellos cómo instituciones.
Nombre: Jarol Quiñones López
Etapa: microsistemas
Edad: 2 años
MICRO SISTEMA:
Configuran en forma íntima e inmediata el desarrollo humano. En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, el aúla, el vecindario, es decir el ámbito más próximo del individuo.
Cuándo Jarol estácon su papá es un niño muy inseguro y callado a diferencia de cuándo está con su mamá, púes se convierte en un niño muy alegre capaz y valiente.
MESO SISTEMAS:
Se refieren a las interacciones entre los microsistemas, cómo cuándo, por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños.
Cuándo al papá de jarol lo llama su maestra, o le comenta alguna travesuraque hizo , le tocan unas nalgadas.
EXO SISTEMAS:
Incluyen todas las redes externas mayores que las anteriores cómo las estructuras del barrio, la localidad, la urbe.
Cuándo se cambiaron de casa lloró mucho porqué antes jugaba con sus primos, y ahora sale a la calle pero juega solito.
MACRO SISTEMA: lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos económicos ycondiciones sociales.
Le hubiese gustado vestirse de Jack, pero no se le permitió porqué su papá es cristiano.
CRONO SISTEMA:
Es el cambio o la constancia de una persona y el ambiente, por ejemplo, cómo van cambiando las generaciones según la época o región.
Esté niño presenta mucha más madurez que un niño de su edad de hace 15 años
ERIK ERIKSON
Maneja cuatro etapas de las...
Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica, pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que Piaget (1967) denominó a esté periodo la ETAPA PREOPERACIONAL del pensamiento.
Nombre: Jarol Quiñones LópezEtapa: Preoperacional
Edad: 2 años
Juego Simbólico
Según Piaget, el juego simbólico permite transformar lo real, por asimilación, a las necesidades del yo. Le proporciona al niño un medio de expresión propio y le permite resolver los conflictos que le plantea el mundo de los adultos.
Los vengadores, el hombre araña y Batman
Egocentrismo
La teoría de Piaget dice que en el egocentrismoél niño será el centro de atención, donde el YO es el más fuerte en esta etapa
Si le ganas en un juego es por qué hiciste trampa, o no sabes jugar él siempre debe ganar.
Animismo
Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. Los niños suelen hacerlo con objetos que representan figuras vivas, como animales disecados o muñecos de juguete.
Juega con todo tipode juguete que se encuentra e inmediatamente lo personifica.
Conservación
La tendencia a practicar la centración se revela en las tareas de conservación
No entiende las cantidades, tampoco los cambios de formas cómo él de la plastilina.
Centración
Parte de la razón por la cual los niños en la etapa preoperacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atención en unaspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles.
Si hace algo, que sabe no está bien. Busca a quién culpar.
Reversibilidad
Los niños de la etapa preoperacional también cometen errores de pensamiento por causa de la irreversibilidad, es decir, su incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos sentidos. Los niños de laetapa properacional no pueden aceptar mentalmente que sea posible recuperar el estado original.
Es observador en el trayecto de un camino pero no es capaz de regresar por sí sólo a su punto de partida.
URIE BRONFENBRENNER
Los niños van a adquirir el conocimiento según el ambiente en él que están, al mismo tiempo afectaran diversos factores ya sea directamente cómo la familia,amigos entre otros o factores externos a ellos cómo instituciones.
Nombre: Jarol Quiñones López
Etapa: microsistemas
Edad: 2 años
MICRO SISTEMA:
Configuran en forma íntima e inmediata el desarrollo humano. En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, el aúla, el vecindario, es decir el ámbito más próximo del individuo.
Cuándo Jarol estácon su papá es un niño muy inseguro y callado a diferencia de cuándo está con su mamá, púes se convierte en un niño muy alegre capaz y valiente.
MESO SISTEMAS:
Se refieren a las interacciones entre los microsistemas, cómo cuándo, por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños.
Cuándo al papá de jarol lo llama su maestra, o le comenta alguna travesuraque hizo , le tocan unas nalgadas.
EXO SISTEMAS:
Incluyen todas las redes externas mayores que las anteriores cómo las estructuras del barrio, la localidad, la urbe.
Cuándo se cambiaron de casa lloró mucho porqué antes jugaba con sus primos, y ahora sale a la calle pero juega solito.
MACRO SISTEMA: lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos económicos ycondiciones sociales.
Le hubiese gustado vestirse de Jack, pero no se le permitió porqué su papá es cristiano.
CRONO SISTEMA:
Es el cambio o la constancia de una persona y el ambiente, por ejemplo, cómo van cambiando las generaciones según la época o región.
Esté niño presenta mucha más madurez que un niño de su edad de hace 15 años
ERIK ERIKSON
Maneja cuatro etapas de las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.