RECOMENDACIONES FVT

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa

“Universidad Nacional de Córdoba – 400 Años de Trabajo Intelectual y Estudio

FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
Recomendaciones para la mejora de los procesos de implementación del espacio
curricular en la Educación Secundaria, CicloBásico y Ciclo Orientado

Con el propósito de indagar y analizar el proceso de implementación1 de este nuevo espacio curricular en la
Educación Secundaria de la provincia de Córdoba, la Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y
Calidad Educativa llevó a cabo, durante el año 2013, un estudio2 que involucró a 369 instituciones de gestión
estatal y privada3 que ofrecen Educación SecundariaOrientada. En ese marco, y a partir de los aportes de
supervisores, directivos, docentes y estudiantes que participaron del relevamiento, se formulan las siguientes
recomendaciones con la intención de alentar procesos de mejora en la planificación, el desarrollo y la
evaluación de este espacio curricular cuya finalidad es la de formar para la continuidad de estudios, la
inclusión en el mundo deltrabajo y la participación en la sociedad, en el marco de la educación permanente.
Recomendaciones generales
1. Se propone una mayor articulación entre los cuatro años (3ro., 4to., 5to. y 6to. de la Educación
Secundaria Orientada) en los que se desarrolla el espacio curricular y una mejor delimitación de
aprendizajes y contenidos para cada uno de ellos, a fin de evitar superposiciones y/oanticipaciones.
Para ello, es necesario:
- Que todos los docentes conozcan en profundidad los ejes, contenidos y aprendizajes de los cuatro
años en que se desarrolla Formación para la Vida y el Trabajo.
- Que los directivos intensifiquen la generación de espacios para que los profesores puedan discutir y
definir un programa de trabajo que contemple una clara secuencia de continuidad entre los cuatro
añosen los que se desarrolla el espacio curricular. Es fundamental un acabado conocimiento de la
propuesta formativa y de los núcleos estructurales de las distintas etapas del trayecto, de manera de
poder orientar a los profesores en el logro de los objetivos previstos.
2. En esta misma línea, también han de evitarse superposiciones y anticipaciones de contenidos que se
abordan en Formación para laVida y el Trabajo con los de otros espacios curriculares (que se cursan
en el mismo año, en años previos o posteriores). Tal el caso de Ciudadanía y Participación (1ro. y 2do año del
Ciclo Básico), Educación Tecnológica (1ro., 2do y 3er año), Psicología (5to año), Ciudadanía y Política (6to
año), los espacios curriculares de la formación específica de cada Orientación y los Espacios de OpciónInstitucional (EOI).
3. Teniendo en cuenta que Formación para la Vida y el Trabajo es un espacio curricular innovador, que
propone la implementación de diversos formatos curriculares, el rol activo de los estudiantes y la articulación
de variados ámbitos y actores en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, es necesario:

En cuanto a objetivos, aprendizajes/contenidos, estrategias metodológicas,intervenciones socioeducativas, articulaciones (entre espacios
curriculares, docentes y sectores) y evaluación.
2 El estudio, de tipo descriptivo, de enfoque predominantemente cualitativo, incluyó un trabajo de campo focalizado en las instituciones seleccionadas y
en los diversos actores involucrados (supervisores, directivos, docentes y estudiantes) a través de la aplicación de variadas técnicas einstrumentos:
cuestionarios autoadministrados, entrevistas individuales y/o grupales, entrevistas a informantes claves, observaciones participantes y no participantes.
3 201 instituciones de gestión estatal y 168 de gestión privada; 70% de las instituciones del territorio provincial.
1

1

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de...