Reconocer Distintos Modos De Vida

RECONOCER DISTINTOS MODOS DE VIDA

FUNDAMENTACIÓN

Al caracterizar ciertas formas de vida como “normales”, discriminamos las formas de vivir que no cumplen con los parámetros de esa aparente “normalidad”. A través de la siguiente propuesta didáctica de Formación Ética y Ciudadana para niños de 4to grado del nivel Primario, lo que se intenta es orientar a que niños y niñas puedan modificar esasvisiones rígidas, reconozcan diversas formas de organización familiar y sus dinámicas en distintas épocas y culturas, y aprendan a valorar y respetar modos de vida diferentes de los propios.
Además, a través de analizar situaciones que involucren casos de discriminación o agresión vinculados a los estereotipos de género, se intenta lograr que los niños y las niñas no vean como naturales los rolesfijos atribuidos tradicionalmente a varones y mujeres, tanto en la escuela como en los entornos familiares inmediatos. También apuntarán a que los chicos y las chicas puedan reconocer la posibilidad de manifestar diversos comportamientos o realizar elecciones en sus actividades cotidianas, independientemente de sus condiciones de mujer o de varón.

MARCO TEÓRICO

Actualmente, los niños y las niñasque concurren a las escuelas conviven en diferentes configuraciones y prácticas de vida familiares. Generalmente, cuando hablamos de familia, nos representamos un modelo único compuesto por la madre, el padre y uno o varios hijos o hijas. Este modelo de familia responde a una representación de la realidad, pero no a todo el abanico de situaciones histórica y socialmente posibles. Por ejemplo, laresidencia y la convivencia suelen ser elementos constitutivos en muchas definiciones de familia, pero no es así en muchos otros casos: madres o padres separados; niños y niñas que viven con sus abuelos y abuelas u otros parientes en lugares lejanos; padres que no conviven juntos por diversas razones: divorcio, trabajo, migración, detención. De este modo, frente a la sencilla pregunta “¿Cómo estácompuesta tu familia?”, recibiremos múltiples respuestas.
En la escuela, fácilmente constatamos que las familias de los niños y las niñas se pueden organizar en forma nuclear, extensa, monoparental, ensamblada, entre otras formas. Además, los chicos y las chicas traen a la escuela sus propias concepciones previas acerca de lo que es o no es una familia.
Cuando se definen formas “normales” de vivirla vida, se discrimina a quienes no entran en esos parámetros.
Se considera “normal” la existencia de una pareja heterosexual para la formación de una familia, pero la visibilidad social de diversos agrupamientos familiares (algunos más recientes que otros) amerita una comprensión amplia de las diferentes posibilidades, y también un trabajo desde la escuela que promueva el reconocimiento de lasespecificidades culturales y de las diferencias individuales, y el respeto a las mismas.
El tema de los diferentes modos de vida de las familias lo podemos vincular con la diversidad. Cuando hablamos de diversidad, reconocemos que el mundo humano está constituido por personas y grupos que tienen características individuales, familiares, culturales y sociales diferentes. Estas diferencias semanifiestan en cómo percibimos el mundo, a nosotras y nosotros mismos y a los y las demás, en cómo nos relacionamos con otras y otros, en las valoraciones que hacemos de las personas y situaciones que nos rodean, etc.
En el marco de la educación sexual integral, las formas en que se manifiesta la diversidad están relacionadas con modos de vida, configuraciones familiares, prácticas de crianza osocialización, orientaciones sexuales, modelos de ser varón y de ser mujer aprendidos en la historia personal y social. El reconocimiento de la diversidad implica promover el respeto por todas sus manifestaciones y el rechazo por todas las formas de discriminación.
Creemos necesario abordar los modelos de mujer y de varón como uno de los modos en que socialmente se construye la diversidad sexual .Más...