Reconocer fonema grafema ca, ce, ci

1ª clase SECUENCIA DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA


1ª Momento:
Se les presentará a los alumnos un problema en el que ellos deberán poner reglas para el intercambio de tapitas por figuritas.

Tarea:
Se colocarán en grupos de 4 ó 5 participantes, y la docente les repartirá una fotocopia que pegarán en el cuaderno con la situaciónproblemática y algunas preguntas para responder en grupo.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Agustín, Bruno y Cristina, jugaban a cambiar tapitas por figuritas, pero con ciertas condiciones, entonces propusieron éstas reglas.

REGLAS:


A) Por cada 6 tapitas, les doy 12 figuritas.
B) Por cada 3 tapitas, les doy 9 figuritas.
C) Por cada 2 tapitas, les doy 8 figuritas.PREGUNTAS:


1) Si Agustín eligió la regla A, Bruno la regla B y Cristina la regla C, ¿Quién juntó más tapitas con 12 figuritas?
2) ¿Con 12 tapitas, con cuál regla obtengo más figuritas?
3) ¿Con una tapita, con cuál de las tres reglas obtengo más figuritas?




>Luego de unos minutos, escuchamos a los alumnos qué procedimientos realizaron y qué regla eligieron para resolver elproblema..






REFLEXIÓN:


1) ¿Qué regla eligieron? ¿Por qué?
2) De los tres chicos, ¿Quién completó el álbum más rápido?
3) ¿Qué cálculos tuvieron que realizar para elegir la regla correcta?
4) ¿Podemos llegar el mismo resultado utilizando distintos cálculos?
5) ¿Cómo los realizaron? ¿cómo se dieron cuenta?
6) ¿Qué respondieron en la pregunta nº 3.>Analizamos el número que se repite en cada regla representándolo en una tabla,(la docente lo escribe en el pizarrón y los alumnos lo registrarán en sus cuadernos.


Ejemplo.


AGUSTÍN BRUNO CRISTINA.


Tapitas figuritas tapitas figuritas tapitas figuritas.


6----- 3 ------ 2 8
3 ----- 6 ------- 4 ---------
9 18 9 27 6 -------
12 ------ 12 -------12 48
1 2 1 3 1 4




Constante: 2 Constante : 3 Constante : 4




>Luego de realizar la tabla entre todos y verificar cual es la constante de proporcionalidad los alumnos registrarán en elcuaderno la siguiente conclusión:






|Dadas dos cantidades que se relacionan, si cada vez que multiplicamos (o dividimos) una de las dos cantidades por un número, la|
|otra cantidad se multiplica (o divide) por el mismo número, decimos que las cantidades son DIRECTAMENTE PROPORCIONALES. Cuando |
|dos cantidades son directamente proporcionales, se cumple también que, a la suma de dosvalores de una de las cantidades, le |
|corresponde la suma de los valores correspondientes de la otra cantidad. |































2ª clase PROPORCIONALIDAD DIRECTA


_Analizar situaciones donde exista o no proporcionalidad directa.

1ª momento.
Organización de la tarea:Los alumnos se colocarán en parejas para trabajar.
Se hará un repaso de la clase anterior partiendo de recordar la definición de proporcionalidad y como se relacionan las cantidades.

Docente: Chicos, a) ¿Recuerdan de qué hablamos la clase anterior?

b) ¿A qué conclusión llegamos?
c) ¿ Qué operación utilizamos para resolver problemas de proporcionalidad directa?...