Reconocimiento Del Saber Docente

COMO DAR UNA CLASE FRENTE A GRUPO

Como maestros formadores nos interesa y mucho, el conseguir que nuestros alumnos aprendan.

Y para esto vamos a esforzarnos para que las clases que impartamos a nuestros alumno sean amenas y productivas está demostrado que una de las causas más importantes son la cantidad y calidad de las estrategias que los alumnos ponen en juego cuando aprenden.

Lalabor de nosotros frente al grupo es muy importante ya que consiste en coordinar el trabajo grupal mediante a dinámicas como son también actividades motivadoras generadoras de interés, en las cuales los niños interactúan en el entorno social o grupo social.

Y para iniciar tenemos que realizar un plan de clase para planear nuestras actividades de acuerdo a la asignatura tras una que se vaya a ver deacuerdo a nuestro horario de clase.

Posterior mente a elaborar material didáctico para realizar nuestro plan de clase es importante que se tome en cuenta las características de los ámbitos específicos donde se desenvuelven los niños, el tipo de lugar, el campo la ciudad, etc.

Los materiales por utilizar sean acordes al medio donde al niño se desenvuelve

Porque la planeación es unelemento indispensable para controlar el trabajo del aula y también debe ser flexible, nuestra planeación en base a esto nos vamos a presentar con nuestros alumnos y ellos de la misma manera con todos sus compañeros, si es el primer día para conocer mas portando también un gafete que los identifique con su nombre respectivo.

Enseguida se ase el pase de lista antes de empezar el proceso de enseñanzay aprendizaje, es necesario determinar cuáles son los conocimientos que ya traen los niños, esto como conocimientos previos respecto del tema programado de este modo la planeación garantiza una base sobre lo que se construye y afianza el saber, todo esto vuelvo a repetir a lo que ya saben.

Si nos otros no reconocemos los conocimientos previos de los alumnos vamos a tener un grupo de niñosapático y desinteresados y ocupados en cuestiones que nada tienen que ver con las actividades propuestas y así los niños no sabrán manipular el nuevo conocimiento y solo tomarían y lo más entendible, resultado un aprendizaje memorístico.

Además si se omiten que es lo mismo decir que no se tomen en cuenta los conocimientos previos no es posible alcanzarlos objetivos de la ´planeación.

Por ejemploen el proceso de electo escritura, cuando preguntamos al niño, como se llama su mama y su papa y empezamos a enseñarle esas letras el mismo niño va a querer saber cómo se escribe el nombre de sus hermanos, porque estos conocimientos ya van aprendidos, esto nos va a permitir ya van aprendidos esto nos va permitir tener una visión más amplia y creativa de cómo aprende el niño y como debe enseñar elmaestro en un salón de clases.

Que los maestros realicen estrategias didácticas para trabajar con las biblioteca escolares y de aula se organicen también en colectivo docente ya que habrá más participación en la solución de temas.

Los docentes debemos involucrar a los alumnos a tener una mejor composición de temas basándonos en te mas posteriores aunque tenga una mejor comprensión y llamarla atención mediante a imágenes para que el alumno tenga un mejor conocimiento.

LA MONOTOMIA COTIDIANA

JACKSON, P.la monotonía cotidiana, en la vida de las aulas.

Madrid, marova, pp.13-55. 1975.

Nos habla de los profesores se interesan por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar del niño también ellos tienen a centrar su atención en actos determinados de mal comportamiento obuen comportamiento como signo representativo de lo que un niño determinado a hecho en la jornada escolar aunque estos actos solo hayan ocupado una fracción mínima de la experiencia del niño.

La rutina cotidiana la monotonía y el molesto de siempre pueden colorearse de ves en cuando con acontecimientos que iluminan una vida que de otro modo seria obscura pero esta monotonía de nuestra vida...