Reconocimientos De Patrones En Series
Páginas: 5 (1046 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2012
La Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual
Alberto Merani (FIPCAM), manifiesta que el contenido
del presente documento hace parte del producto del
trabajo
de
docentes
de
distintas
instituciones
educativas en las jornadas de capacitación y asesorías
que han tenido con la FIPCAM, este es un material que
responde a ejercicios desarrollados en sesiones de
capacitacióny asesorías en el enfoque y la didáctica
de Pedagogía Conceptual, sin embargo no responde
fielmente al modelo pues se ha elaborado con la
intención de retroalimentar en él los aciertos y
desaciertos de los docentes en dichas sesiones.
Hoy, la FIPCAM, abre la socialización pública y gratuita
de estos trabajos con la finalidad de colaborar a la
labor de los docentes de todo el mundopero
especialmente con la finalidad de colaborar con la
labor de los docentes en Colombia, es por ellos y para
ellos que esto se hace posible, ¡Gracias!
La Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual
Alberto Merani (FIPCAM), manifiesta que el contenido
del presente documento hace parte del producto del
trabajo
de
docentes
de
distintas
instituciones
educativas enlas jornadas de capacitación y asesorías
que han tenido con la FIPCAM, este es un material que
responde a ejercicios desarrollados en sesiones de
capacitación y asesorías en el enfoque y la didáctica
de Pedagogía Conceptual, sin embargo no responde
fielmente al modelo pues se ha elaborado con la
intención de retroalimentar en él los aciertos y
desaciertos de los docentes en dichassesiones.
Hoy, la FIPCAM, abre la socialización pública y gratuita
de estos trabajos con la finalidad de colaborar a la
labor de los docentes de todo el mundo pero
especialmente con la finalidad de colaborar con la
labor de los docentes en Colombia, es por ellos y para
ellos que esto se hace posible, ¡Gracias!
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL CALIXTO ÁLVAREZ
Trabajo elaborado por:
Lic.Margarita Vargas De Agudelo
Lic. Ana Carrillo Reales
AREA: MATEMATICAS
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico y
geométrico entre otros)
•
La enseñanza es propia de la dimensión cognitiva, puesto que se busca explicar
las ideas fundamentales del patrón de variación.
• La enseñanza que se planteará es una competencia instrumental, se enseñarán losconceptos fundamentales de SECUENCIA y PATRON.
SECUENCIA: “serie ordenada de objetos, números o figuras que guardan relación
entre si”
PATRON: “criterio u operación que relaciona los elementos de una secuencia”.
Nivel psicopedagógico de la enseñanza: es primera etapa (7 – 9 años),
específicamente para el grado tercero.
PROPOSITO
Aprehender a reconocer y establecer secuencias siguiendo unpatrón determinado.
Al finalizar el curso tú.
Propósito fase afectiva:
Valorar la importancia de seguir patrones para establecer secuencias en situaciones
de la vida cotidiana.
Propósito fase cognitiva:
Comprender y relacionar los conceptos de secuencia y patrón
Propósito de la fase expresiva:
Organizar secuencias siguiendo un patrón determinado.
FASE AFECTIVA (Tiempo estimado 1- 2 horas)INTERES
Observación de gráficas
-¿Qué observas en la gráfica?
-¿En qué se diferencian las figuras?
-¿En qué momentos aparecen círculos?
-Sabías que en la naturaleza y en la vida cotidiana puedes encontrar una serie
ordenada de objetos, figuras, cantidades que guardan relación entre sí.
-O acaso tenías ideas qué en diversas situaciones y en la misma naturaleza, se
requieren seguirunos criterios para que halla un orden.
-Sabías que es más fácil pensar, resolver problemas al seguir secuencias.
SENTIDO.
Imagina que invitas a tus amigos a una panadería, el valor de cada pedazo de pastel es
de $500, ¿cuánto te gastarías al invitar a tus 4 amigos?
$ 500
$ 1.000
$ 1.500
$ 2.000
El patrón a seguir es $ 500
En Colombia, las últimas elecciones presidenciales se...
Alberto Merani (FIPCAM), manifiesta que el contenido
del presente documento hace parte del producto del
trabajo
de
docentes
de
distintas
instituciones
educativas en las jornadas de capacitación y asesorías
que han tenido con la FIPCAM, este es un material que
responde a ejercicios desarrollados en sesiones de
capacitacióny asesorías en el enfoque y la didáctica
de Pedagogía Conceptual, sin embargo no responde
fielmente al modelo pues se ha elaborado con la
intención de retroalimentar en él los aciertos y
desaciertos de los docentes en dichas sesiones.
Hoy, la FIPCAM, abre la socialización pública y gratuita
de estos trabajos con la finalidad de colaborar a la
labor de los docentes de todo el mundopero
especialmente con la finalidad de colaborar con la
labor de los docentes en Colombia, es por ellos y para
ellos que esto se hace posible, ¡Gracias!
La Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual
Alberto Merani (FIPCAM), manifiesta que el contenido
del presente documento hace parte del producto del
trabajo
de
docentes
de
distintas
instituciones
educativas enlas jornadas de capacitación y asesorías
que han tenido con la FIPCAM, este es un material que
responde a ejercicios desarrollados en sesiones de
capacitación y asesorías en el enfoque y la didáctica
de Pedagogía Conceptual, sin embargo no responde
fielmente al modelo pues se ha elaborado con la
intención de retroalimentar en él los aciertos y
desaciertos de los docentes en dichassesiones.
Hoy, la FIPCAM, abre la socialización pública y gratuita
de estos trabajos con la finalidad de colaborar a la
labor de los docentes de todo el mundo pero
especialmente con la finalidad de colaborar con la
labor de los docentes en Colombia, es por ellos y para
ellos que esto se hace posible, ¡Gracias!
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL CALIXTO ÁLVAREZ
Trabajo elaborado por:
Lic.Margarita Vargas De Agudelo
Lic. Ana Carrillo Reales
AREA: MATEMATICAS
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico y
geométrico entre otros)
•
La enseñanza es propia de la dimensión cognitiva, puesto que se busca explicar
las ideas fundamentales del patrón de variación.
• La enseñanza que se planteará es una competencia instrumental, se enseñarán losconceptos fundamentales de SECUENCIA y PATRON.
SECUENCIA: “serie ordenada de objetos, números o figuras que guardan relación
entre si”
PATRON: “criterio u operación que relaciona los elementos de una secuencia”.
Nivel psicopedagógico de la enseñanza: es primera etapa (7 – 9 años),
específicamente para el grado tercero.
PROPOSITO
Aprehender a reconocer y establecer secuencias siguiendo unpatrón determinado.
Al finalizar el curso tú.
Propósito fase afectiva:
Valorar la importancia de seguir patrones para establecer secuencias en situaciones
de la vida cotidiana.
Propósito fase cognitiva:
Comprender y relacionar los conceptos de secuencia y patrón
Propósito de la fase expresiva:
Organizar secuencias siguiendo un patrón determinado.
FASE AFECTIVA (Tiempo estimado 1- 2 horas)INTERES
Observación de gráficas
-¿Qué observas en la gráfica?
-¿En qué se diferencian las figuras?
-¿En qué momentos aparecen círculos?
-Sabías que en la naturaleza y en la vida cotidiana puedes encontrar una serie
ordenada de objetos, figuras, cantidades que guardan relación entre sí.
-O acaso tenías ideas qué en diversas situaciones y en la misma naturaleza, se
requieren seguirunos criterios para que halla un orden.
-Sabías que es más fácil pensar, resolver problemas al seguir secuencias.
SENTIDO.
Imagina que invitas a tus amigos a una panadería, el valor de cada pedazo de pastel es
de $500, ¿cuánto te gastarías al invitar a tus 4 amigos?
$ 500
$ 1.000
$ 1.500
$ 2.000
El patrón a seguir es $ 500
En Colombia, las últimas elecciones presidenciales se...
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