Reconstrucción del pensamiento cientifico

Título del Artículo: Enseñanza de las Ciencias y de las Matemáticas

Autor del Artículo: Daniel Gil Pérez

Fecha, Lugar y editorial: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Editorial Popular

Autor del Reporte: María Pacheco


Aspectos Claves del Artículo

Gil, presenta en su artículo cuáles son las actuales tendencias internacionalesen la enseñanza de las ciencias y los nuevos problemas, frente a los cuales la sociedad demanda respuestas de la ciencia y de la educación, para ello divide su trabajo de investigación en dos partes.
En la primera parte titulada: Algunas tendencias innovadoras espontáneas: Aportaciones y limitaciones expone las propuestas de aprendizaje "por descubrimiento" como, quizás, la tendenciainnovadora más espontánea entre el profesorado de ciencias.
Dichas propuestas se centran en un trabajo experimental y autónomo de los alumnos, dando preeminencia a los "procesos de la ciencia" sobre los contenidos.
Se analiza brevemente el origen de esta orientación, las concepciones epistemológicas que subyacen y los resultados -en gran parte negativos- que su aplicación ha producido.
En la segundaparte denominada: El modelo constructivista de enseñanza/aprendizaje de las ciencias: Una corriente innovadora fundamentada en la investigación Se parte de la conmoción provocada por la constatación de que elevados porcentajes de alumnos -incluso universitarios- cometen graves errores en conceptos fundamentales y reiteradamente enseñados.
Se analizan detenidamente las causas de estos errores,relacionadas con la existencia de formas espontáneas de pensamiento y con planteamientos docentes incorrectos
Otro aspecto al cual se hace referencia en el presente artículo es como el papel jugado por las preconcepciones de los alumnos en la adquisición de nuevos conocimientos ha conducido a propuestas de enseñanza que contemplan el aprendizaje como un cambio conceptual. Además, se fundamentanbrevemente dichas propuestas, indicándose las condiciones necesarias para que tenga lugar el cambio conceptual y las estrategias de enseñanza orientadas a hacerlo posible
Gil, concluye que es preciso insistir, en primer lugar, contra la búsqueda ingenua de recetas de fácil aplicación. Las propuestas puntuales, no fundamentadas, han de dejar paso a elaboraciones capaces de integrarse coherentementeen un cuerpo de conocimientos teórico-prácticos que abarque todo el proceso de enseñanza/ aprendizaje de las ciencias

Postura del estudiante frente a las ideas expresadas en el artículo
Considero que las ideas expresadas por David Gil Pérez en este artículo tienen relación con la realidad educativa donde el constructivismo emerge en oposición a un modelo caracterizado por una simpletransmisión de conocimientos.
Por otra parte, estoy de acuerdo que el constructivismo por si sólo no viene a resolver los problemas que se presentan en el ámbito educativo actual, ya que hay que tomar en consideración la influencia de factores como el rol del docente, la motivación e interés del estudiante, el currículo, el ambiente escolar y la evaluación, entre otros.
Vinculación del artículo con laestructura lógica del proyecto que desarrolla el estudiante.

El artículo analizado se ha seleccionado por cuanto representa un aporte para la investigación que pretendo emprender relacionada con el proceso de reconstrucción de la concepción de la investigación científica en estudiantes de noveno grado en la U.E.E. “Andrés Eloy Blanco”.

No obstante, debo aclarar que Gil realiza suinvestigación en torno a modelos de enseñanza, mientras que mi interés es analizar el proceso que lleva a cabo el estudiante en la construcción de conocimiento científico, para ello inicialmente me propongo conocer las concepciones previas que sobre la investigación científica poseen los alumnos, posteriormente describir las características de la construcción del conocimiento científico en estos...